五、拓展迁移，学以致用

　　1、 请学生对对联：上联 望万里河山见雄浑壮丽，美哉!

　　下联 评千古帝王显胸襟气魄，壮哉!

六、作业布置

七、板书：

　　沁园春·雪

　　景：江山多娇(望) 评：古代帝王(惜)

　　颂：人民大众(主旨)

【教学反思】

一 读诗文 欣赏音韵美

　　朗读时，教师适时评点、指导，使学生在反复含英沮华中，把奇妙组合的无声的文字变成有情感的音符，领略诗的音韵美。

　　如“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”应重读“如此”`“无数”“竞”字，同时在“江山”、“引”、“英雄”后稍停顿，这样可突出英雄为江山之美折服人数之多，争先恐后 。“惜”字可轻读，要延长，表现诗人对秦皇汉武、唐宗宋祖缺少文治风流的惋惜之情。“只识”要重读且停顿一下，感觉毛主席对成吉思汗的批评严厉些。“俱往 矣”读得要慢语调上扬，仿佛大手一挥，风烟俱净。“数风流人物，还看今朝。”可用平调，要读得字字顿挫，坚定有力，显示毛主席那天之娇子的自信来。

二 味诗情 欣赏情感美。

　　学生在阅读中获得情感的陶冶，有了自我充实的喜悦，就一定有阅读的兴趣 。让学生有颗诗心，追求古往今来一切热爱生活的人们所应具备的一种乐观、坚定、自信的生活态度。

　　如《沁园春 雪》，通过对“长城内外”到“欲与天公试比高”和“数风流人物，还看今朝”等语句的理解，品味本诗的情感是：表现诗人博大宽阔的胸怀，雄伟旷达的气魄，热情歌颂了无产阶级革命英雄和广大人民群众，表达了诗人作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。。