（5） 反馈。

　　（6） 小结：原来野性难驯的小猴子受到了战士们这样的精心呵护，难怪有灵性的它们要来感激战士们了。现在你觉得读这句话应该用什么语气？

　　（7） 生自由朗读→指名读、教师反馈评价（朗读的技巧）→全班朗读。

　　板块三：（……）的密林怪客

　　（1） 除了这两个观点，还有其他不同的观点吗？生讲，师点拨，生把观点中的关键词写在黑板上。

　　老师观点：这是一群“能与人和谐相处的密林怪客”。

　　（2） 教师总结：学习语文就这样，你从不同的角度欣赏就会有不同的结果，也就有不同的答案。

　　→我建议请你们为自己成功的学习鼓掌。

　　（3） 同学们的这些观点在黑板上都写对了吗？全班读，发现错误马上指出纠正。

　　四． 质疑问难：

　　1． 课文我们就学到这里，你还有其他问题吗？→生讲、教师点拨。

　　2． 你们学了课文后还有其他问题，这样的学习很好，希望你们做进一步地研究。

　　五． 巩固练习：

　　1． 出示作业（见下），教师讲解：请你根据自己的学习能力选择你最喜欢做的星级题目；一星级的你可以根据自己的学情自由确定写的遍数。

　　2． 生练习。全班反馈。

　　六． 板书设计：

　　密林怪客

　　机灵敏捷的 不翼而飞 一跃而起 眼疾手快

　　知恩图报的 左顾右盼 一拥而上 津津有味

　　…………

　　练习设计：

　　密林怪客

　　学校___________  班级___________ 姓名___________

　　抄写词语：不翼而飞左顾右盼眼疾手快

　　造句：用“津津有味”的不同含义写句子。

　　A有味道：_____________________________________________　　B有趣味：_____________________________________________

　　想一想，通过这节课的学习，你还想研究什么问题，请把问题写下来。