了解土壤教学设计

时间:2021-08-31

了解土壤教学设计

  你可曾注意过脚下那片广阔土壤?你知道知道土壤是由岩石微粒、空气、水和腐殖质等组成的混合物吗?以下是小编为大家整理的关于《了解土壤》教学设计,欢迎大家阅读!

  《了解土壤》教学设计(一)

  一、教学目标:

  过程与方法:

  1、能运用自己的感官观察土壤。

  2、能够了解土壤的成分。

  3、能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。

  4、能通过实验比较三种土壤的渗水性。

  知识与技能:

  1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。

  2、了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。

  3、知道不同种类的土壤透水性能不同。

  4、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。

  5、能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。

  情感、态度与价值观

  1、形成探究意识,意识到自己感官的作用。

  2、具有探索土壤的热情,具有关心家乡的意识。

  二、教学准备:

  土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾。

  三、教学过程:

  (一) 导入新课

  1、讲述:前面我们学习了周围的土壤,那么土壤里有什么呢?

  2、生回答。

  3、师讲:今天我们就来探究土壤。

  (二)新授

  1、观察土壤

  (1)学生户外活动、教师指导学生仔细观察:土壤是什么颜色的?有几种土壤?

  (2)分组实验:拿出准备好的沙土、黏土、壤土三种土样。

  2、自主研究

  (1)摸:感觉土壤颗粒的大小,土壤的潮湿程度等。

  看:观察土壤颗粒的大小,土壤的颜色深浅等。

  捻:感觉土壤颗粒的硬度,土壤的粗糙程度等。

  握和搓:通过水的作用,感觉土壤的黏性等。

  (2)把土块放入水中,有什么变化,搅动后静置一段时间,水里有什么?

  (记录在记录本上)

  3、学生分小组回答,所研究的情况。

  4、小结:

  人们将土壤分为三种:沙粒含量特别多的是沙土,黏粒含量特别多的是黏土,而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。

  5、探究透水性能:

  (1)观察:每一种土壤的颜色,听:摇动一下杯子,每一种土壤的声音听上去像什么?触摸:土壤摸上去感觉像什么?哪一种的感觉最硬或最光滑?握一握:哪种可握成团,哪种不能?闻:每一种土壤闻上去像什么?

  (2)分组实验(注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度)

  ①把三种土壤放入三只相同的漏斗,用好纱布。

  ②倒入相同的水。

  ③观察漏斗下面杯子中的水分。

  (3)小组回答实验结果。

  (4)小结:沙土下面的水最多,黏土下面的水最少,壤土次之,说明壤土的土壤最好。

  6、 探究不同的`土壤适合不同的植物。

  (1)分组讨论

  (2)大组交流

  (3)小结:红薯适合沙土,水稻适合黏土,花生最适合。

  四、课后作业

  1、课后继续认真研究周围的土壤。

  2、实验册

  《了解土壤》教学设计(二)

  教学目标

  1、知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物。

  2、知道土壤可以按照颗粒大小分成沙土、黏土和壤土三类。

  3、能用实验证明不同种类的土壤渗水性和含水性不同。

  4、能用多种方法研究沙土和黏土的不同。

  5、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。

  教学重点与难点

  重点:了解土壤的成分。

  难点:区分当地土壤的种类。

  教学准备

  事先采集的三种土壤样本(每组一份) 、白纸(3张)、烧杯、水、搅拌棒、土块、渗水性实验装置、放大镜、小塑料汤匙、纸巾、抹布。

  教学过程

  一、导入新课

  1、谈话:为了更好的研究,昨天老师和同学们一起,在花园的不同地方采集了三种不同的土壤,分别装在了一号、二号和三号烧杯里。关于这些昨天采集的土壤,你还想知道些什么呢?

  2、学生提出自己的问题,教师板书并分类。

  3、今天我们来研究、了解土壤。(板书课题)

  〔反思:告诉学生土壤样品的来源地,以明确观察的目标性,增强真实性。〕

  二、探究活动

  活动一:观察土壤

  谈话:课前,我们都已经采集了一份土壤的样本,现在请大家拿出来。同桌两人合作,先用眼睛,再用放大镜仔细观察土壤样本,一个人观察,另一个人记录,要求尽可能多地发现土壤的特征,并把我们看到的情况用图画、文字或表格等形式记录下来。

  学生分组活动。

  汇报交流,互相评价(哪组的发现或记录价值、特色)。

  反思:先用眼睛看,再用放大镜仔细观察。体会两种观察方法的不同结果,知道工具的重要性,培养仔细观察的能力;另外,尽可能多地列举出所看到的情况,并采用各种方式做一份有特色的观察记录,进一步深化土壤的表象特征。

  活动二:研究土壤的成分

  谈话:通过刚才的观察活动,大家都对土壤有了更多的认识,但那只是凭肉眼或是放大镜进行的初步观察。要想知道土壤里到底有些什么,我们还需要做进一步的研究。

  现在就请四人一组,做一做下面这个实验,看它是否对你了解土壤有所帮助。投影:实验的步骤、注意事项。

  实验步骤:

  1、把小土块放入水中,你看到了什么现象?说明土壤里有什么?

  2、将土块搅动后静置一段时间,在等待过程中用纸巾包住另一些土块,用手使劲握一握,再摊开纸巾,纸巾上面留下了什么?说明土壤里有什么?

  3、观察静置后的水杯中的情况,水里有什么?

  注意事项:

  1、土块要轻放。

  2、搅拌要彻底。

  3、静置时间要长。观察时,杯子也应保持静置不动的状态。

  4、始终要仔细观察,记录下每一步骤看到的现象。学生阅读此资料后开始动手操作,教师巡视指导。

  汇报交流实验情况。

  请学生根据观察结果,分析这份土壤主要是由什么物质构成的。

  〔反思:在科学新课程的探究学习活动中,学生离不开教师的有效指导,一些言语的鼓励、启发、课堂组织策略的应用等,可以使我们的学生在科学探究的路上少走很多弯路。特别是在教学活动中的一些隐性指导,像实验步骤、注意事项能为学生的探究提供一个和谐、有效的环境。〕

  活动三:研究土壤的种类

  1、观察颗粒大小

  谈话:今天老师也给大家带来了三份土壤的样本,请你们仔细观察,首先看看它们的颗粒大小有什么不同。

  学生分组领取土壤样本,借助放大镜仔细观察。

  汇报自己的发现。

  谈话:这是什么原因呢?请大家看课本第6页的阅读资料,它会给你一个原因解释。

  学生阅读资料。

  师生小结:通过这一环节的观察、阅读活动,对土壤有什么更多的了解。

  2、比较沙土、黏土和壤土的渗水性

  提问:沙土、黏土和壤土的颗粒大小不同,在遇到下雨这样的情况时,它们的渗水性会不会一样呢?你是怎么认为的?

  学生谈谈自己的想法和预测。

  讨论实验方法,特别是引导学生考虑三个变量的控制:土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不变;不同的条件:三份不同种类的土壤;以及最后怎样获取水量的不同:方法1:倒入量杯;方法2:直接用尺子测量高度。

  分组实验,教师巡视指导。

  汇报交流实验情况,并将结果与刚才的预测相对照。

  3、用多种感官了解沙和黏土的不同

  每组一份沙和黏土的样本,请学生参照课本第7页提供的方法来比较沙和黏土的不同。

  集体讨论:每一种土壤看上去像什么?是什么颜色的?摸上去感觉像什么?哪一种更硬或更光滑?加点水握一握,哪种可以握成团?

  激趣:再试着把它们分别放在胶卷盒里摇动,听一听它们发出的声音是否相同。或者是闻一闻它们的气味是否相同。

  分组活动,交流。

  反思:科学教学强调要学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干。比较沙土、黏土和壤土的渗水性,这是一个对比实验,要注意控制好变量,通过学生谈谈自己的想法和预测、讨论实验方法、进而分组实验、得出结论。然后通过运用多种感官、多种方法(摸、看、捻、握、搓)进一步研究沙和黏土的不同,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛。

  三、课后拓展指导

  谈话:同学们都已经对土壤有了非常丰富的了解。

  提问:你知不知道我们这儿的土壤是什么类型的?有什么特点呢?适合种植哪些植物?

  学生思考、回答。

  指出:科学研究是个复杂的过程,有些结论不是那么容易就能得出的。要想很好地回答这个问题,我们可以采用一些什么方法来进行研究?

  学生思考、回答。

  教师小结,引导学生课后进行资料的查阅、请教专家等。

  反思:

  学生掌握了三种类型不同的土壤,学会了辨别土壤种类的基本能力,就可以以次为工具来调查家乡土壤的种类。这既是学生辨别研究能力的运用,也使学生能够了解家乡的土地资源。

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