(7)记忆s的形：

　　①自主识记：你有什么好方法记住呢？

　　②交流汇报：学生说记忆顺口溜。

　　③指名带读(课件出示)：半个8字s s s。

　　4．指导书写：

　　(1)观察书本(课件出示)：比比谁观察得最认真？仔细看声母z c s是几笔写成的？住在四线三格的哪个格里？

　　[设计意图：在低年级的写字教学中，应着力培养学生的观察能力及主动参与意识，积极主动地投入到写字活动中去。]

　　(2)学生说位置，教师范写。(重点提醒s是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像8的半边，要写正，不能歪。)

　　(3)学生书空。

　　(4)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

　　第二课时

　　一、运用方法，拼读音节:

　　1．学习z的拼读：

　　(1)复习方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)

　　(2)板书：za ze zu(课件出示) ,看看声母z喜欢和哪些韵母交朋友？

　　①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？

　　②指名拼读，相机正音。

　　③开火车读，齐读。

　　(3)板书：zuo(课件出示)，这是什么音节？(三拼音节)

　　①它的拼读方法是什么？(声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)

　　②自由练读，指名拼读，相机正音。

　　③开火车读，齐读。

　　2．c s的拼读教学同上。

　　四、学习整体认读音节：

　　1．明确概念：今天，我们刚到拼音乐园就和老朋友yi wu yu 打了招呼，现在让我们继续认识几个整体认读音节吧！

　　2．认识zi ci si：

　　(1)板书zi(课件出示），谁认识这个音节？(指名读)