二、认读课文
1.打开书99页,让学生自由读课文,要求把生字字音读准确,做到不丢字,不添字。
(1)指名读课文,边读边纠正;
(2)指名学生进行评价。
2.同桌合作认读生字(每人读一个)。
3.出示词语,让学生进行认读。
猫头鹰 粪便 又酸又甜 灌木 抚摩
鸟窝 残骸 一颗 肥壮 有趣 帽子 刺猬
4.指名读,读完让学生进行评价。
5.出示生字,让学生进行认读。
鹰 粪 酸 灌 摩 窝 残
颗 肥 壮 趣 帽 刺 抚
三、理解课文
1.分角色朗读课文,边读边想问题(找两组同学读)
2.读完让学生讨论:从文中知道了什么?
3.学生自由发言,可能有:
生1:我知道了这个新家是指一棵死了的大树(师出示大树)
师:你说得真准确,那么有谁把这棵大树作为新家呢?
生2:有啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂(师出示图片)
师:说全了吗?哪位同学补充?
生3:有草莓、木耳、蘑菇(师出示图片)
师:这回同学们说全了,那么你们都是从哪儿看出来的?
生4:从小孙子和爷爷的对话中看出来的。
师:对,那么你们能给老师读读相关的句子吗?
生:能。指名读。
师:同学们找得真准确,这个新家的成员既有动物又有植物,那一个新家是什么样的?为什么说是一个“新”家?
4.学生分组讨论、师生共同讨论
5.自由发言
生5:新家和以前大不一样的。
生6:新家是焕然一新的。
师:我认为不是这样,文中的“新”体现在另一方面,我们应换个角度去思考。
生7:我知道了,老师,是不是这样,大树虽死了,但在它上面生活着许多新的生命,相比之下,成了“新家”。
师:有道理,可以这样说,从这个角度讲,大树真的很伟大,我们也应该像大树那样,多为别人做贡献。
生8:我觉得自己和大树相比很渺小,有时常为一件小事和同学吵架,以后我要多为同学、班集体做好事。
师:比以前有进步,那么这么多的动植物生活在一起又体现了什么呢?
生9:没有争吵,他们相处的很好。
生10:像一个温暖的家。
师:对,同学们说得真好,就像我们书中所写(出示文字):一棵大树死了,更多的生命在这儿住下来了,不仅有动物,还有植物。希望以后你们都能做生活的有心人,还要做对社会有用的人。
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