生2：妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。

　　(二)组织活动，探究新知

　　1、提出问题

　　师：采完了松果，松鼠妈妈想考一考小松鼠，要给它提一些数学问题，松鼠妈妈会提什么数学问题呢?

　　生1：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?

　　生2：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?

　　生3：小松鼠比妈妈少采了多少个松果?

　　生4：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个?

　　师：同学们真了不起!提出了这么多的数学问题。你能帮小松鼠解答吗!

　　生：能。

　　2、探索加法的计算方法

　　师：我们先来看第一个数学问题：“松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?”这个问题该怎样列式解决呢?

　　生：25+4=

　　师：同学们真聪明!我们思考一下25加4等于多少，同学们借助小棒或计数器代替松果，摆一摆，拨一拨。

　　学生在小组内说一说你是怎样摆的，怎样拨的。想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后讨论计算的方法。

　　(学生动手探究，互相讨论交流;教师巡视，适时参与引导。)

　　学生汇报：

　　生1：我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。

　　生2：我摆小棒。我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。 (学生边说教师边演示)

　　师：同学们真聪明!通过摆小棒和拨计数器，大家发现了什么计算规律?离开小棒和拨计数器，大家会口算吗?学生回答，集体评议。

　　师小结：教师一边演示摆小棒的过程一边说出相应的算式及结果，在摆小棒、拨计数器和口算的过程中，都要注意看清每一位上的数字，不要弄错位置，要个位加个位，不要加到十位上。