二、整体感知课文，激活探究欲望

　　1、自由读文，读通句子。

　　（1）难忘的八个字是什么？这八个字中的“我”指谁？“你”有是指谁？

　　（2）这八个字有什么意义？给学生充足的时间，同桌交流。（学生自由发言）

　　（设计意图）让学生自由读文，拓展小学生的思维空间。通过回答问题，使学生初步读懂课文内容，掌握了读书的要领。

　　2、默读课文，了解内容。

　　（1）你读懂了哪些问题？那些句子还没读懂？

　　（2）课堂交流，说说课文主要内容。

　　（因为小女孩的先天缺陷，她很自卑。她撒谎、弄虚作假，怕同学们嘲笑她。伦纳德老师对着她的耳朵说“八个字”以后，改变了她对人生的看法。）

　　（3）把没有读懂的语句，联系上下文多读几遍，还不懂的，同桌交流一下，实在弄不懂的画批做记号，把问题写在旁边。

　　（设计意图：让学生到读书的方法，鼓励学生自主学习。学生能够说出文本的主要内容，初步读懂了课文内容。）

　　三、研读文本内容，感悟语文魅力

　　小女孩外貌“与众不同”，缺少关爱。

　　1、指名读第一自然段，思考：“我”是一个什么样的小女孩？从哪里看出来的？

　　2、课件出示小女孩的图片，引导看图：她是怎么与众不同的？

　　一个小女孩，长着天生的裂唇，弯曲的鼻子，不整齐的牙齿，左耳先天失聪，说起话来还结巴。

　　3、如果你是小女孩，此时此刻你最渴望得到的是什么？

　　（关爱、尊重、理解、帮助……）

　　小女孩“耳语测验”作假，需要关爱

　　4、默读第三段，想一想：小女孩“耳语测验”为什么要做假呀？小组交流

　　（“耳语测验”）

　　5、“假装”说明了什么？我为什么要最后一个测验？

　　出示：我是一个 的小女孩。

　　伦纳德老师说的八个字，得到关爱

　　6、体会最后一自然段：我等待时心里会想些什么？

　　（我只想赶紧把它复述下来就好，别让我再次受到别人的嘲笑、讥讽、挖苦了。）

　　7、为什么伦纳德老师说的八个字会对小女孩产生那么大影响？

　　8、听到伦纳德夫人说的这八个字后，你会有什么感受？

　　出示：我是一个 的小女孩。

　　9、你想对伦纳德老师说些什么吗？动笔在纸上写下来。

　　（设计意图：激发学生兴趣盎然地探究新知，开阔学生的思维。）