生：上个月我爸爸到东北进货，他走了十几天，我时时想起他，不知道他在东北冷不冷，晚上做梦我还梦见他。

　　生：今年暑假我参加夏令营，虽然在营地一周的生活很快乐，但晚上没有人给我盖被子，早上没有人喊我起床，我是多么想念我的爸爸妈妈呀！

　　师：两位同学谈的很感人，看来大家的情感已与诗融合在一起了。诗中诗人与妻子“一日不见，如隔三秋”。诗人李商隐的一首诗恰好表达了这种情感：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池，何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。

　　[点评：问题问得不当常常会使学生不得要害，无法回答。特别是本节诗“夫妻之间的思念”情感，学生是无法体验到的，若泛泛问“这节诗表达了夫妻之间什么情感？”学生则大都轻描淡写答“思念”了事。而教师设计的“父母在外，你思念他们吗？”的问题，就起到了“移花接木”的效果，产生了“一石击破水中天”的功效。]

　　师：谁来把第三节读一遍？

　　生：后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头

　　师：这位同学把那种生死恨别的愁怨读出来了。“物是人非事已休，欲语泪先流”。很冒昧的问一句：班上哪位同学失去了亲人或朋友？你思念他们吗？请谈一下你的感受。

　　生：前年我的母亲因病离我们远去了，她扔下了爸爸和我，永远离开了我们。望着空荡荡的屋子，捧着母亲遗像，我哭了，哭得死去活来……以后再见不到母亲了，我和爸爸怎样生活啊？……妈妈，女儿想念您！……

　　[点评：学生说到动情处，泪流满面，哽噎声声，全场师生无不为之感染，空气仿佛凝固，情感达到高潮。]

　　师：（满怀深情，眼含热泪吟诵）“十年生死两茫茫，不思量，自难忘……千里孤坟，无处话凄凉”一杯黄土，把生者与逝者永远的隔开了，这是怎样的一种愁啊！