《化石吟》教学案例与课题研究(3)

时间:2021-08-31

  同学们议论纷纷,有同学举手。

  学生:现代诗歌,从作者所处的年代(课题后注解),还有从它的格式没有严格要求来看。(掌声)

  老师:

  1、从刚才同学们的掌声可知道,这位同学回答得非常好,同时可知道他对古代和现代诗歌都有一定的了解。

  2、刚才大家说到了诗歌,老师曾经给同学们讲过,读是学好语文必不可缺少的一个环节,学习诗歌读更加重要。现在我们开始朗读,实行分组朗读。

  3、朗读的目的:

  ⑴通过读去品味和感受诗歌,并进一步地理解本篇文章。

  ⑵通过朗读,增强同学们的竞争意识,团结协作精神。

  ⑶通过朗读,达到同学之间的取长补短,相互学习相互提高的目的。

  4、读的方法:

  ⑴分组。1、2、3、4小组为甲组;5、6、7、8小组为乙组。

  ⑵轮流读。甲组先读第一段,乙组读第二段;这样依次读。也就是甲组读1、3、5、7段,乙组读2、4、6段。

  5、读的要求:

  ⑴轮到哪组读,那组的同学都必须认真参与;没有读的那组,每位同学都要认真听。

  ⑵在整过读的过程中,两组的都要认真去听对方的朗读,以便在读完之后,能对对方的朗读作出一个既全面又正肯的评价。

  三、学生朗读,整个课室气氛既紧张又热烈

  四、学生互评,老师倾听

  1、次序。乙组先评甲组,然后甲组评乙组。

  2、评的内容:

  ⑴乙组先评甲组:

  男1:甲组的同学读得好,具体在声音宏亮、整齐,有节奏感。(掌声)

  男2:甲组的同学读得好,能有感情地朗读。特别是把第一段的几个问句读出来。

  女1:甲组有同学在读的过程把(太 tài 古)读成 dà,把(皱 zhòu 纹)读成 zhù(掌声)