六、全班同学齐读

　　七、理解课文

　　1、老师：还有12分钟的时间请同学们继续看这篇文章，在理解课文的同时把不懂的问题提出来，大家一起来探讨。

　　2、学生自由看书，并互相小声讨论。

　　3、老师提示10分钟过了，请同学们把问题提出来。

　　4、学生提问。(提问的顺序已打乱，而是按课文内容先后来写的。)

　　甲学生：怎样理解化石?

　　乙学生：为什么用提问的方式开头?

　　丙学生：长眠地下刚苏醒的化石这句话里的“刚苏醒”怎样理解?

　　丁学生：冰冷的骸骨把平凡的真理回答中的“平凡的真理”怎样理解?

　　戊学生：生命的档案是什么?

　　5、老师提问：

　　⑴为什么逝去万载的世界又重现?

　　⑵文中多次出现“你”，这里代什么?有什么作用?

　　⑶本文首尾有什么联系?

　　⑷课后习题一。

　　下课铃响。

　　八、课外作业

　　1、要求学生资料上网搜集有关化石的资料和图片，如什么是化石?它的形成和研究它的价值。

　　2、回去思考上面的问题。

　　第二课时

　　一、老师检查学习内容和作业

　　1、学生朗读课文。

　　2、检查布置的作业。

　　3、老师对完成了作业的同学给与表扬和鼓励。

　　二、请学生介绍有关化石的内容

　　1、学生举手。

　　2、甲学生：古生物化石是指人类史前地质历史时期形成并赋存于地层中的生物遗体和活动遗迹，包括植物、无脊椎动物、脊椎动物等化石及其遗迹化石。它是地球历史的见证，是研究生物起源和进化等的科学依据。古生物化石不同于文物，它是重要的地质遗迹，是我国宝贵的、不可再生的自然遗产。　　乙学生：古生物化石的综合价值。化石为国内乃至国际研究动植物生活习性、繁殖方式及当时的生态环境，提供十分珍贵的实物证据;化石对研究地质时期古地理、古气候、地球的演变、生物的进化等具有不可估量的价值;化石为探索地球上生物的大批死亡、灭绝事件研究，提供罕见的实体;有些特殊化石其本身或经加工具有极高的美学欣赏价值和收藏价值，因此，在一定意义上，它也是一种重要的地质旅游资源和旅游商品资源。

　　附图片。

　　老师：化石简而言之就是生物记载地层书页的文字。吟是古典诗歌的种名称，这里是赞颂的意思。这些回答了什么是化石?为什么逝去万载的世界又重现?

　　现在同学们来看作者为什么用提问的方式开头?请举手。

　　学生1：提出的问题能引起读者共鸣和思考。