三、展示小鸟，粘贴小鸟，创设鸟儿自由翱翔的情境。

　　师：小朋友们，看着这么多的小鸟，你们一定也想起了你们自己喜欢的鸟吧？带来了吗？

　　生：带来了！（学生取出自己带来的小鸟）

　　师：同桌交流交流！

　　师巡视评价：哇，你的小鸟真漂亮，愿意给大家展示一下吗？你的也很漂亮，愿意展示吗？哇，这燕子好可爱哟！愿意展示给大家看的都贴到黑板上吧！

　　生（上黑板贴鸟的图案。）

　　师：这么多的鸟在蓝天里自由自在地飞翔，多么快乐呀！

　　教师点拨，引导学生留心重点鸟--与课文情境吻合的鸟。

　　师：咦，这只小鸟真可爱，它是什么模样的，谁能说说？

　　生：绿色的羽毛，黄色的嘴巴……

　　师：请把话说完整！

　　生：这只鸟……

四、指导学习第一自然段。

　　师：这只鸟多么像姑妈送给我的那只鸟啊！请读课文第一自然段，看看谁能读出这只鸟的可爱！

　　生自由读第一自然段。

　　师：谁来试试读读！

　　生1：姑妈送我一只……

　　师：（评价）老师一听就知道这只鸟很可爱！谁再来！

　　生2：……

　　师：听你这一读，老师也想读了！（范读）

　　师：还有谁想读的？

　　生3：……

　　师：老师听你们这样读，已经喜欢上这只鸟了！相信这只鸟也已经飞进小朋友的脑海里了！请闭上你们的眼睛，用你最美的声音介绍介绍这只鸟！

　　生：（背诵）

　　师：我非常喜欢这只鸟，（贴鸟笼）把它放进笼子里，怎么样了呢？

　　生读第一自然段后一部分。

　　师：你知道了什么？

　　生1：我知道了小鸟很想妈妈！

　　生2：我知道了它为什么一动也不动！

　　生：……

　　师：同学们懂得的内容真多，相信小朋友们一定也能读好！试一试，老师待会儿请你读！

　　生自由练习读书。

　　师：谁来把这两句读一读？

　　生：……

　　师：老师听出来了：你有一点点着急！有谁再读读？

　　生：……

　　师：听你这么一读，老师知道你真的很着急！一起读读！

　　生齐读。

　　师：这只鸟……我把它……请小朋友用最美的声音把第一自然段读给你的小伙伴听听！

　　指导质疑

　　师：孩子们，读到这儿你有什么疑问？

　　生：我不知道小鸟为什么不吃也不喝！

　　生：我不知道……