三、学习课文：

　　师：文中有一句话总写了养花给作者带来的乐趣，是哪一句？

　　有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。（齐读）

　　师：文中哪些句子和词语具体写出了养花给老舍带来的乐趣，勾画出来，并在旁边批注自己的体会。

　　师：由于时间关系，这节课我们先来学习1-3自然段，这三个自然段中，哪些句子和词语具体写了老舍养花的乐趣？

　　1、花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院里，一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩，地上没有它们的运动场。

　　生：从这句话可以体现出作者很爱花，不管花开得大与小，只要花开了，他就极其高兴。从“一到夏天满是花草，连小猫都失去了运动场所。”还可以体现出作者养的花很多，他确实把养花当成了一种乐趣。

　　生：句子中为了体现老舍对花开得大小好坏并不计较，用了一个关联词，“只要??就??”

　　充分体现了养花给予他的快乐。

　　师：那你能用自己的的读把老舍养花的快乐传递给大家吗？（生展示读）

　　2、我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。

　　师：为什么作者只养一些好种易活且自己会奋斗的花？

　　生：文章第一段中说道“我可没有工夫去研究和实验。我只把养花当做生活中的一种乐趣。”所以作者只养些好种易活自己会奋斗的'花草。

　　师：除了抓重点词语，我们在做阅读的时候联系上下文也是我们理解句子的一种常用方法。师：花草奋斗是什么修辞手法？

　　生：拟人

　　师：怎样的花草才算是自己奋斗呢？

　　生：不管天气怎样，都能经历风吹雨打。

　　就像桃花心木一样，拼命扎根，努力汲取水源。

　　师：为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？其实，这与老舍的性格有关，他对花草有一个内在的标准，从不追求外形大小、色泽鲜艳，而要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

　　带着对花草及老舍的敬意齐读这句话。（生齐读这句话）

　　3、我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。

　　生：从这句话可以体现出作者对花并不是置之不理，而是很细心地照管花草。

　　师：“置之不理”是什么意思？

　　生：在文中指把花放在一边不理不睬。

　　生：“天天照管”“像好朋友似的关切”可以看出作者对花的感情很深。

　　师：请你想象一下，我会怎样照管、关切花草，会做些什么，会说些什么？

　　生：我会帮花草施肥、锄去杂草。

　　生：我还会在花儿受到风雨的洗礼时，鼓励他们，别气馁，一定要与恶劣的环境作斗争，绽放自己最美丽的笑容。

　　生：我会像对待初生婴儿一般轻轻地抚摸他，并在心里暗暗地告诉他：快快长大吧！师：把你对花草的关爱也用文字读出来吧。（生展示读）

　　师：让我们把老舍对花草的关爱齐读出来吧！（全体学生展示读）

　　4、不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识绝不是坏事。

　　生：这是作者学会养花后的自豪之情的流露，养花让老舍长了见识，这就是乐趣。

　　生：“多得些知识决不是坏事。”既体现了老舍对知识的追求，又体现了他因养花无异增长见识而格外开心。

　　师：那你能用自己的读表现出老舍的自豪与开心吗？（生展示读）

　　生：老师，我有补充，“多么有意思”指在养花实践中摸到了门道，花养得很好，是件开心的事。

四、摘录好词好句：

　　师：老舍被称为“语言大师”，这篇《养花》中有好多好词好句，剩下的时间请大家在作业纸上，摘录好词好句，顺便再自己的脑海中积累一下。

五、总结拓展

　　师：花是美的象征，美的天使，而作家老舍通过劳动，创造了美，给生活带来了乐趣，下节课我们继续学习老舍的《养花》。

养花语文教案篇三：《养花》教案

教学目标：

　　1．有感情地朗读相关语段。

　　2．理解课文内容，联系生活实际体会文章的思想内容。

　　3．能运用默读、朗读等阅读方法。学会小组合作探究学习。学习作者围绕中心、具体表达的写作手法。

　　4．感悟养花给作者带的来的乐趣，感受作者热爱生活、热爱劳动的品质。教学过程：

一、出示资料、激情导入

　　用猜作家的形式引入作者老舍，引导学生回忆关于老舍的生平以及代表作有哪些，引入今天要学习的《养花》

二、初读课文，扫清文字障碍

　　1．出示字词，提醒注意。

　　2．学生自读课文，读准字音，概括课文主要内容。

　　3．出示第七自然段，学生自读，思考：作者围绕哪个词语来写的？指名回答。教师相机补充。板书：乐趣

三、抓“乐趣”，深化理解

　　1．乐趣之一：增长见识（板书）

　　（1）作者说养花能增长见识，哪个自然段写这部分内容，学生回答，课件出示第三自然段。全班齐读，提问作者增长见识，具体是指什么呢？

　　学生讨论，自由发言。教师归纳：作者在养花过程中总结经验，花草三年五载地活着、开花，是很有意思的。

　　（2）启发学生联系生活实际理解，你在生活有总结出经验吗？（比如：钓鱼、放风筝、制作小玩具、饲养小动物等）

　　（3）课件出示：不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识，一定不是坏事。这句话体现出作者什么样的感情（自豪，高兴），该怎样读呢？学生练习朗读，指名反馈。

　　2．乐趣之二：付出劳动（板书）

　　（1）“既须劳动，又长见识”说明养花的乐趣不光是增长见识，还应该付出劳动。看看哪部分内容写了作者养花要付出劳动，是怎么付出劳动的。读完后学生反馈（浇花、搬花、抢花）

　　（2）浇花、搬花是作者什么时候做的事。在文中找来读读。如此循环在课文中具体指是什么？学生自由回答。

　　（3）拓展：老舍先生会为花草付出哪些劳动呢？（预设：施肥、松土、除草、捉虫、修枝、剪叶）

　　把这些词语送在课文中读读：

　　在我工作的时候，我总是写一会儿就到院中去看看，给这棵＿＿＿＿＿＿，给那盆＿＿＿＿＿＿＿，然后回到屋中再写一会儿，然后再出去。如此循环，把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。

　　（4）抢花是什么时候的事。作者为什么用“抢”呢？你体会到什么？该怎样读呢（激烈、紧张）

　　（5）课件出示：不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理吗？这是反问句。

　　我们改成陈述句：不劳动，连棵花儿也养不活，这就是真理。学生对比朗读体会。

　　3．乐趣之三：收获快乐（板书）

　　（1）有句说得好；付出就有回报，老舍先生养花付出了劳动，他收获到了什么（快乐）。

　　收获的快乐有哪些呢？同学在第五自然段中找找。

　　（2）这段话有几句（三句），每一句写不同的内容，我们可以把这段话分三层，谁来读第一层，抽学生读，其他学生思考怎样概括这句话（赞花），学生自由回答，教师点拨。

　　（３）除了“送牛奶的同志”会夸花香以外，这有哪些人会来我家，会怎么说呢？我们全家除了骄傲以外，这会有什么感受？

　　送＿＿＿＿同志进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲。

　　送＿＿＿＿同志进门就＿＿＿＿，这使我们全家都感到＿＿＿＿．

　　（４）课件出示：昙花：别名月下美人、夜会草、鬼仔花等．夏秋季晚间开大型白色花，花漏斗状，有芳香。

　　老舍约朋友看昙花，我也请你们欣赏一下．（课件出示昙花的图片）（板书：赏花）

　　（５）花儿分根了，一棵分为几棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。学生归纳这是养花给作者带什么样的快乐？（学生回答后板书：赠花）四、拓展练习

　　老舍先生能把生活中的小事写得如此感人，是因为他热爱生活、善于观察生活，只要我们像他那

　　样，留心观察周围的一切，也能写出让人感动的文章来，请同学想想自己养过什么动物，种过什么植物，试着写一写，让我们也感动感动。

五、作业布置

　　1．仿写课文

　　2．背诵自己喜欢的段落

板书设计

　　养花

　　增长见识热爱生活

　　付出劳动浇花搬花抢花

　　收获快乐赞花赏花送花热爱劳动

　　带来伤心

教学反思：

　　本堂课围绕学生的生活实际和文本展开，在学生深入文本理解中迁入生活，加深对文本的理解，缩短与文本的距离。在教学养花的门道时，学生们说了对门道的理解——生活中总结的经验。同时也说出了自己在生活获得的经验，比如钓鱼、放风筝等。在对养花付出劳动时，学生结合自己的生活实际，说出了很多，与我在课堂预设的差不多，说明学生在阅读文本后，进行了深入的思考，达到了生活即语文的目的。在教学养花获得的快乐时，学生在更换词语的同时也让语文基础知识进行很好的训练，提高语文素养。这些教学方法的运用，使整堂课显得生动活泼，学生在轻松的氛围深入对文本的理解，体现教师主导、学生主体的教学模式。

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