有关《水乡行》说课稿范文

　　作为一名教职工，时常需要用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的有关《水乡行》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　我说课的内容是冀教版小学语文四年级下册19课《水乡行》，很高兴能有机会和大家一起分享我的教学设计。

一、 教学分析：

　　教材分析：《水乡行》是冀教版四年级下册第四单元第19课。本单元的文化主题是：人在画中游。展现的是不同地域的风土人情。而《水乡行》是沙白1961年写的一首小诗，节奏明快，韵律优美，展示了江南水乡极富韵味的风情。这首诗由远及近，写了进水乡，游水乡，出水乡，把“水乡”景之美、境之幽，人之勤、情之美写得有味、有趣，意境非常优美。

　　学生分析: 四年级学生已具备初步的独立识字能力和一定的独立阅读能力，能在老师的指导下进行探究、合作学习，并能发表各自的见解。本课所描绘的美景，学生并不很熟悉，有些离他们的生活经验比较远，所以创设教学情境是很重要的。

　　根据《语文新课程标准》对中年级阅读教学的要求以及我对教材新理念的把握与理解，我将本节课教学目标设定如下：

二、教学目标：

　　知识与技能：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

　　3、了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。学习作者通过描写景、物来抒发感情的表达方法。

　　4、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语，主动积累优美词句。

　　过程与方法：

　　1、通过以读带讲，想象、对比的方式，感悟水乡独特的风土人情，并陶醉其中。

　　2、通过古典诗词与现代新诗的巧妙融合，品味本诗的文字美、韵律美、意境美。

　　情感、态度与价值观：

　　了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

　　根据教材特点，为了更好的落实教学目标，我确定了本课的重点难点：

　　重难点分析：

　　体会水乡优美的环境、宁静的气氛。

　　感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

　　为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课主要采用了以下学习方法。

三、教法学法：

　　1、朗读感悟法;结合本课的语言特点，以读带讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想象，同桌互读评议和指名读，老师范读和配乐朗诵等多种方式的读，使学生在读中感悟，在读中体会，在读中想象，充分感受课文的语言美，意境美。

　　2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力图挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，体会文章的意境和情感，真正做到基于文本又超越文本，发展学生的思维和语言能力。

　　3、情境教学法:有情有趣是教学，教学伊始，我借助乐曲、色彩鲜明的画面和充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生走进水乡，奠定情感基础。研读时，使学生在情境中理解课文的语言，享受审美情趣。

　　4、评价激励法：在本堂课中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，正视学生独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可和鼓励。

　　除此以外，在教学过程中，我还运用自主探究法和合作交流法等多种教学方法，使学生更好的走进文本，体悟文本。

　　因此，我设计了这五个环节进行课堂教学。一、激趣导入 ，感受水乡之美。二、初读课文，理清文章层次。三、朗读品味，体会水乡之美。四、升华情感，留恋水乡之美。五、拓展延伸，留住水乡之美 。

四、教学程序

第一环节：激趣导入 ，感受水乡之美。

　　（一）多媒体课件出示水乡视频。教师展示并讲解。

　　师作介绍：这里的水域非常广阔，河道纵横，云水相连。村庄里，绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。放眼望去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田，那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望。

　　（二）学生谈看后感受，激起读文兴趣。

　　（设计意图：情境导入，让学生置身水乡，感受水乡之美，引起学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。）

　　（三）引入课题：著名作家沙白写了一首《水乡行》表达他的赞美之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风情吧。

　　（设计意图：激起学生的兴趣，丰富学生头脑的表象，对水乡有了感性的认识，为学习课文打下基础 。）

第二环节：初读课文，理清文章层次。

　　（一）自由读文：要求认真读这首小诗，朗读时，注意把字音读准确，把语句读流利。

　　学生练读时需注意的字：橹、帘、榴、缆。

　　课件出示诗歌。

　　（二）指名读，纠正并评论。

　　（三）我会读。

　　课件出示生词：门帘、石榴、一副、蝉声、缆绳。

　　（四）教师配乐范读：课件点击音乐。提出思考问题：请大家想一想，作者先后到了哪里？水乡给你留下了怎样的印象？

　　（设计意图：感知诗歌内容，形成初步印象。总体把握文章内容。）

　　（五）师生交流。

　　1、这首诗由远及近，写了进水乡，游水乡，出水乡。

　　路线：水路上→水上村庄→稻田→离庄时

　　2、水乡给你留下了怎样的印象？

　　预设：水面广，人们坐船出入，他们勤劳，景色美，静，热闹。

　　（设计意图：理清作者游览的路线，既是独立思考所得，也是教给学生阅读方法，培养学生的阅读习惯。）

第三环节：朗读品味，体会水乡之美。