我国古代教育家孔子曾“吾日三省吾身”,现代教育理论也提倡教学反思。这就需要我们教师不断自我监督、自我调节、自我激励、自我强化,在反思中改进自己的教学,提高自己的教学水平。
本人在新一轮课改实施以前,经常写写“教后记”,对教学反思情有独钟。根据笔者狭隘的体会,今谈谈教学反思的一些问题,以求与大家共勉。
一、反思的时间
爱因斯坦有句名言:“人的差异在于业余时间”。上完一节课后,静下心来,整理刚刚上过的课的思路,反省自己的教学行为,总结自己的教学得失,捕捉课堂教学中的某个细节,及时记下课堂中的精彩片断,或令自己拍案叫绝的一丝丝灵感。
有的教师可能说:没有时间。笔者认为,工作期间,茶余饭后,都是我们进行捕捉灵感的大好时间。我区课改办前沿人物孟云同志说得好:“让反思成为我们的品质”,关键在于我们是不是上心了。
二、反思的内容
1、反思学生
教育学理论告诉我们,学生是主体,这无疑给我们教师提出了要求:知己知彼,有的放矢。这就像厨师对待食客一样,食客的饮食习惯、爱好不同,无论材料多么丰富、你厨艺多么高超,不考虑食客,也很难为食客所认可。因此,教师应深入了解学生,了解他们的兴趣爱好、学习方式、以及学习环境,结合自己的教学行为进行反思,针对问题对症下药,适时调整教学策略和指导方法。这样,每个“食客”都会愿品尝你的手艺,并留连于你。
说到此,又不禁让我想起了孔老先生因材施教的原则。素质教育要求我们面向全体,这不是要求全体学生都达到一个要求,而是要求照顾到全体不同层次的学生。从课堂提问设计,到作业布置,都要分出层次与要求,让每个学生都Noproblem.而不是Noway.
2、反思自己
教师在新课改理念下的角色发生了变化,不再是课堂教学的主宰者,而是多面角色。以前那种教师包办的做法越来越使学生头痛。笔者深有体会:因为某一知识特别重要(如have/hasgoneto;have/hasbeento;have/hasbeenin),我放心不下,在课堂上反复强化,但发现学生昏昏欲睡者有之,面面相觑者有之。经过反思,我调整了原设计:在另一个班,改变了做法,提示学生这部分很难,老师也有弄不懂的'地方,希望大家在这方面有专长的同学与共同学习。信号发出后,包括学困生在内,也愿意为老师拔刀相助,学习研究的精神头上来了。这节课下来,教学效果大大超出了前一个班。实践证明,教师多用心思哪怕瞬间反思自己的教学行为,调节自己的教学策略,会收到意想不到的效果。
具体说来,教师反思自己时要做到反思“四节”:
①环节:教学过程中,自己设计的每一步骤和环节是否到位。
②细节:在各个环节中,教师是否注意到了自己和学生在某些细节上断档。
③情节:教师的技巧很重要。无论是教学方法的设计,还是突发事件处理中问题,教师都要涉猎、反思、小结。
④过节:课堂教学虽然学生为主体,但教师是组织者、导演,此角色是否有过失?是否有败笔主持?这些都要反思。
当然,关于教学反思,许多同仁真知灼见不少,还有许多为涉猎之处,谨以此抛砖引玉,共同为新课改献上点滴。
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