学习目标

　　1.通过多种形式的反复诵读，体味作者情感。

　　2.比较南方和北方雪的异同，加深对课文的理解。

　　3.品味语言，理解本诗的寓意。

　　学习指导

　　(一)基础知识与文学常识

　　1.给下列加点的字注音，并把生僻的字词在下面的横线上抄写一遍。

　　脂粉奁(　)　胭(　)脂　目光灼灼(　)　朔(　)方　 凛冽(　)(　)

　　2.解释下列句子中加点的词语。

　　(1)博识的人们觉得他单调。博识：

　　(2)晴天又来消释他的皮肤。消释：

　　(3)而嘴上的胭脂也褪尽了。褪尽:

　　3.填空。

　　本文选自散文诗集《 》 ,作者是 ,它的作品集还有散文集《 》、小说集《 》《 》。

　　4.读完课文你还有哪些问题无法解决，请写在下面。

　　(二)课文阅读与理解

　　1.本文的主旨句是什么?

　　2.作者笔下江南的雪具有怎样的特点?是通过哪些描写表现出来的?

　　3.作者笔下“朔方的雪”具有怎样的情态?其中蕴蓄了作者怎样的品格?

　　4.文中写江南的雪象征了什么?写朔方的雪又象征了什么?

　　5.本文既描绘了“江南的雪”，又描绘了“朔方的雪”，你更喜欢哪一种?请说明你的理由。

　　(三)当堂训练

　　暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶?江南的雪，可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花;雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得它们嗡嗡地闹着。

　　孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一起来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉;然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。

　　第二天还有几个孩子来访问他;对了他拍手，点头，嬉笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样;连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。

　　但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

　　在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……

　　是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

　　1.文章开头写了“暖国的雨”和“江南的雪”，它们各自给人以什么样的感受?

　　2.作者说江南的雪“隐约着青春的消息，是极健壮的处子的皮肤”，这个比喻形容了江南的雪有什么特点?

　　3.作者在写江南雪的时候，还着力描绘了雪中孩子们的活动，这有什么作用?请用简洁的语言概括出来。

　　4.从对南北两处的雪的描写来看，作者更为欣赏的是哪一处的雪?为什么?

　　5.作者为什么要把北方的雪说成是“死掉的雨”、“雨的精魂”?这又表达了作者怎样的思想感情?