第三，真心关爱学生。一次，郭云龙生病了没来上学，我打电话认真询问病情，并且督促他要好好养病。第二天他带病坚持来上学，我看到他第一件事就是就摸摸他的头，叮嘱他要坚持吃药打针，不要出现病情反复。事情虽小，但却感动温暖着郭云龙的心。

　　现在郭云龙同学不但改掉了坏毛病，而且学习成绩一路飙升。

　　我不仅对调皮捣蛋的学生给予帮助教育，而且对那些精神上困惑的学生给予耐心的教育。我坚信：我教过的学生也许不成才，但要让他成人！班级有一个叫谭锁女生，由于家庭的溺爱，她的穿着打扮与众不同，因此也吸引了一些调皮捣蛋学生的目光。久而久之出现了旷课、谈对象的现象。我找她谈心，让她觉得老师没有放弃她，没有瞧不起她。告诉她一定要自尊自爱。让她重新审视自己的未来。她非常感动，觉得老师是真心对待她，使她原本冷漠的心又恢复了热情。现在她已经成为中等专业学校的学生了。

　　学生难免要犯这样或者那样的错误。教师要本着理解、尊重、信任的原则，该批评的就批评，该表扬的就表扬，坚决不能视而不见、闻而未闻。对于被批评的学生，当时可能不理解，但是我们要及时的进行再教育，直至学生从内心理解老师的批评和教育。

　　二、用恒心坚守教育神圣的沃土

　　作为班主任，我不断完善驾校共同教育体制。我每天早来晚走坚持经常与学生交流，把握学生的思想和学习动态，便于因材施教、有的放矢。坚持经常性地走访（或者电话联系）每个学生家庭，每个学期里至少要对每名学生家访一次，征得家长对我工作支持，形成家校教育的合力。

　　作为班主任，我不断培养学生的自我管理能力。学生的心灵用感化能实现飞跃，学生的能力更要用实践完成升华。现在的学生普遍缺乏自我约束、自我管理、自我提高的能力，因而就阻碍了学生的全面发展，甚至还会影响学生的未来。为了培养学生们的自我管理能力，我在班级开展了“副班主任”活动。学生通过自己报名、岗前竞聘、岗上督促交流的方式，实现班级的学生自我管理。担当副班主任的学生热心为学生服务，严格要求自己，做学生的表率。学生参与副班主任活动，提高了自身管理能力的同时，也深深地感受到做班主任工作的艰辛。学生范英慧是我班做副班主任次数最多的一个，她在与我交流自己的工作经历时候说：“老师呀，我通过做副班主任知道咋跟同学交流了，也体会到了老师的工作实在不容”。