《识字》教学设计3

　　教学设计理念：

　　识字是低年级语文教学的重点。《语文课程标准》中强调低年级要注重“培养学生主动识字的愿望”，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。本节设计中充分体现这一理念，通过多种方式来激发学生识字的兴趣，由易到难，由浅入深，以学生自主学习为宗旨，突出了学生的主体地位，扎实地落实好了识字教学的目标。

教学目标：

　　1、引导学生学会利用偏旁自主识字，理解字义，激发学生主动识字的愿望。

　　2、正确、流利地朗读词语。

　　3、认识8个生字，会写并运用10个生字。

教学重、难点：会写10个生字

教学用具：生字卡片、多媒体课件

教学时间：1课时

教学流程：

　　一、情境创设

　　出示课件，课件中有乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺与杜鹃，还有鸡、鸭、鹅。

　　问：同学们请你说一说你看到了什么？教师随机板书（乌鸦、喜鹊、白鸽、黄莺、杜鹃、鸡、鸭、鹅）

　　问：请同学们观察一下这些字有什么特点：引出新课

　　二、新课

　　1、自由读第一首儿歌，圈出本课要学习的生字，并用自己喜欢的方法认识不会的字。

　　2、利用生字卡片，同桌之间互相当小老师考一考，遇到不会的字，互相当小老师考一考。

　　3、师生“对口令”游戏

　　例：牙+鸟等于鸦，哪个鸦，乌鸦的鸦。

　　甲+鸟等于鸭，哪个鸭，鸭子的鸭。

　　4、扩词并选词造句

　　5、写字

　　重点指导独体字“与”，第一个折笔写在横中线上，稍稍左低右高，第二个折笔要内收，最后一笔横要长。

　　“鸟”字旁：左边的部分若小，“鸟”字旁的横就要长一些。

　　6、学习第二首儿歌（方法与第一首儿歌相同）

　　三、巩固识字

　　1、摘智慧果

　　2、组词抢答

　　3、想想除了本课的这些字以外，你还知道哪些带有“鸟”字旁和“日”字旁的字。

《识字》教学设计4

　　学目标：

　　1．看懂图画内容，能通过观察画面，加深对句子的理解。培养我们热爱新生活的感情。

　　2．学会生字新词，了解有关形声字的知识。

　　3．能正确、流利地朗读句子。

第一课时

教学过程

一、导入新课

　　出示投影（新农村景象）

　　l．请同学们仔细观察，这是什么地方，图上都有什么？（按一定顺序）

　　2．请学生描述图景，谈谈自己的感受。（农村的变化真大呀）

　　师：图中的小朋友就生活在新农村里，你们想知道他们家里都有谁？他们是怎样生活的吗？让我们一起来读读本课的句子。

二、学习生字新词，读句子

　　1．复习已学生字（投影出示生字卡片）：“马、木、虫、下、土、成、巴、户、方、门”请学生认读生率。

　　2．认读新生字：“女、寸、父、耳”请学生分析这几个生字，指导书写。了解字义。

　　重点指导：“女”共3笔，笔顺是：（）

　　过渡语：今天我们来学习一种新的识字方法，那就是把我们以前学到的和刚才学到的这些笔画比较少，书写较简单的熟字组合成一个新字。

　　3．大家仔细观察，老师把“女”和“马”放在一起，稍作改动，就变成了“妈”（出示音节及生字卡片），齐读，这是“妈妈”的“妈”。左边的“女”变成女字旁（），一横不出头。谁来说说“妈”是由什么组成的？你怎么记住“妈”？“妈”还可以和谁组词？你能用“妈妈”说一句话吗？读书上的句子，说说这句话的意思并分析生字“母”指导笔顺：“”；指导书写“妈”边写边小结：“妈”由“”字旁加“马”组成的“妈”，左窄右宽，是“妈妈”的“妈”。谁来说说“妈”为什么是“”字旁？（“妈妈”是女性，所以是女字旁），了解部首与字的联系。

　　4．用老师教给的方法自学“村”、“北”、“虾”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“闻”这几个生字及“虫、土、父、户、门”这几个部首。

　　（1）读准字音，认清字形，了解字的组成，认识新部首，学会识记生字的方法。

　　（2）读熟生字所组成的新词及句子。

　　（3）了解偏旁与字的关系。

　　5．小组讨论自学成果。

第二课时

一、复习导入

　　交流自学成果，教师予以指导

　　1．指名领读，逐个分析生字的组成，并认识新部首，说出识记生字的方法并读词、读句，练习用生字扩句扩词。

　　2．齐读句子并说说每句话的意思，着重理解“宽阔”、“整洁”。

　　3．帮助学生了解“木”与“村”、“虫”与“虾”、“土”与“城”、“父”与“爸”、“户”与“房”、“耳”与“闻”的关系。

　　4．指导学生书写。

　　重点指导

　　“北”的笔顺是：（）

　　“村”是平舌音，“城”是翘舌音。

　　“村”“虾”“城”要写得左窄右宽。

二、齐读全课字、词、句

三、小结：这两节课你学到了什么？（今后我们就可以用偏旁组字的方法来识记生字）。

四、布置作业

　　完成课后2、3题。

《识字》教学设计5

　　一、学生状况分析：

　　学生升入二年级时，已经认识近1000字，对汉字的特点有了比较切实的感性认识，并且已经掌握了30个左右常用偏旁部首，还掌握了至少三种独立认字的方法。

二、教材分析

　　本课认识的两个偏旁都和建筑有关。

三、教学目标

　　1、掌握两个部首的名称、字形、掌握大概意思，能根据它们的本意写出例子。

　　2、认读生字，加深对汉字偏旁的理解，积累词汇。

四、教学重难点

　　激发识字兴趣，培养学生语文实践能力。

五、教学准备

　　词语卡片

　　教师行为

　　学生活动

　　引入

　　新课

　　猜字游戏

　　出示一些象形字，猜猜他所代表的事物。

　　参与活动，了解象形字

新授

一、宝字盖

　　1． 出示图片1

　　古时候人们喜欢模仿实物来写字，谁能猜一猜古时候这个字怎么写的？

　　2、介绍宝字盖的演变形成（参阅参考书）

　　后来这个字就逐渐演变成了宝字盖。

　　教师板书

　　所以宝字盖这个偏旁应该和什么有关呢？

　　3、列举带有宝字盖的字

　　4、出示本课第一组词语,教师范读

　　我们人类居住的地方叫做房屋,那么动物居住的地方叫什么呢?

二、穴宝盖

　　（过程同上）

　　学生回答

　　学生根据图画来猜字,到黑板上板演

　　学生思考并列举出跟宝字盖有关系的字

　　试读,正音

　　小组讨论全班交流,重点交流”宇宙”和”宾客”两个字为什么带宝字盖.

　　自学词语

　　出示书上6个词语

　　教师指导”突”的本意是修在房屋中的烟囱,所以用穴宝盖,古时候的”然”就是”燃”字

　　学生认读词语,勾画出带有““宝字盖”和“穴宝盖”的字，全班交流，为什么带这样的偏旁

　　自主识字

　　出示5个认读的生字

　　教师检查

　　出示6个书写的生字

　　分别指导

　　学生自主认读

　　小组交流检查

　　自主分析字型

　　学生书写，小组检查

扩展延伸

　　课下查找带有“宝字盖”和“穴宝盖”的字，理解意思，比一比，看谁是识字小明星。