《识字3》教学设计

　　作为一名教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《识字3》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《识字3》教学设计1

　　教学目标

　　知识目标：认识13个生字，会写9个生字

　　能力目标：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。

　　情感目标：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

　　内容分析

　　教学重点：正确书写，理解运用。

　　教学难点：认识走之旁，掌握书写顺序

　　教学准备：电脑课件

　　教学流程

　　一、导入新课：

　　同学们，你们一定喜欢儿歌吧！谁愿意说给大家听。今天老师给你们带来了两组有趣的识字儿歌，快来读一读吧！

　　二、认读儿歌

　　1.借助汉语拼音自由读儿歌。把字音读准。

　　2.同桌互读，互相纠正。

　　3.指名朗读，师生点评。

　　三、识记生字：

　　1.这两组儿歌中藏着9个生字宝宝，谁能快速地找到它们？

　　2.看看这些字你发现了什么?

　　3.好，谁来当小老师带领大家读一读。

　　4.说说你有什么好办法记住这些生字？

　　四、指导书写：

　　1.把生字按结构归类。

　　（1）灾，实：上下宽窄相同

　　（2）客：上窄下宽

　　2.交流汇报

　　3.练习写字

《识字3》教学设计2

　　教材分析：

　　这是一组儿童对韵，读起来琅琅上口。读了课文，看了插图，孩子们就会感到大自然多么美好，山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红……我是大自然的主人，我爱美丽的大自然。

设计理念：

　　让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；并对大自然的热爱，收集对子和对对子的兴趣。

教学目标：

　　1. 会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。

　　2. 正确、流利地朗读课文。

　　3. 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。

学习重点：

　　会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。

教学流程：

第一课时

　　一、谜语导入：

　　1．千条线，万条线，落在河里看不见。

　　2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。

　　生：猜出（雨儿）（风儿）

　　师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放影大自然的景色）

　　生：边看边说。

　　3.出示课题。

　　师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。

　　二、初读体会、认识生字。

　　1. 学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。）

　　2. 反馈

　　（1）学生上黑板写字。

　　（2）读课文（学生自由选择段落）

　　（3）说说为什么喜欢读这段。

　　3认读生字

　　师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。

　　（1）学生自由读。

　　（2）指名读

　　（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）

　　师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？

　　三、读课文感悟。

　　1.先自己读，再找好伙伴读。

　　2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）

　　小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。

　　四、再读课文，激发兴趣。

　　1. 师生交叉读。

　　2. 生生交叉读。

　　3. 学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）

　　五、生字巩固。

　　1去音节读生字。

　　2.游戏。给生字找朋友。

　　六、启发想象，练习表达。

　　黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。

　　第二课时

　　一、在创新中巩固练习。

　　师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。

　　1. 小组交流。

　　2. 上台展示。

　　3. 说说课文中两幅该用上哪个词语？

　　二、感情朗读课文。（读出喜欢大自然的心情）

　　1. 个别。

　　2. 开小火车。

　　3. 齐读。

　　三、扩展活动。

　　1. 读读课文中的对对子。

　　2. 分组自编对对子。

　　3. 反馈。

　　例：春对夏， 例：上对下，

　　秋对冬， 后对前，

　　白云对红日， 天涯对海角，

　　新月对彩虹。 南北对东西。

　　四、练习写字。

　　1. 认一认。（观察“描一描，写一写”）

　　2. 说一说。（我会写的字）

　　3. 练一练。（上台展示）

　　4. 评一评。（优秀作业）

　　五、作业延伸。

　　每人收集对对子，存放成长记录袋。

《识字3》教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识本课15个生字，熟读8个生字

　　2、继续了解象形字的来历。

　　3、激发学生学习汉字的兴趣。

　　重点难点：

　　认识15个生字。激发学生识字兴趣。

　　教学过程：

　　课前导语：

　　师：我给大家带来了几个古时候的字，你们想认识吗？你们猜，它们各是什么字，好不好？

　　一、学习“日”字。

　　1、出示实物图片“日”及象形字“”。

　　师：图上画的是什么？生：是太阳，它还有一个名字，叫“日”。

　　2、认读字音，识记字形。

　　“日”的读音就是整体认读音节（），读第四声，大家读谁会组词？

　　日子、今日、日本、红日圆圆。“圆”也是一个要求认读的生字，大家想办法读一读记忆。

　　师：生字卡片“日”图上画的与象形字，与现在常用的字“日”有什么相同与不同的地方。

　　生：古时候的“日”字是圆的，现在的是方的。师：日像我们学过的什么字？目字、口字。

　　日的笔顺：师：翻开书，日字在田字格里怎么写？

　　3、生在作业本上练习书写。

　　二、学习“月”、“水”、“火”三个生字（方法同上）

　　1、认识笔画，“了”（横折钩）“又”（横撇）

　　2、水的笔顺：3、火的笔顺：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、认识本课生字，其中“山、石、田、土”要求会写，认识笔画竖折，通过观察，比较，继续了解象形字的来历，激发生学习汉字的兴趣。

　　2、渗透环保、安全教育。

　　重点难点：

　　1、正确规范地书写4个生字。

　　2、了解象形字的来历，激发识字兴趣。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、出示生字卡片“日、月、水、火”，指名认读并组词。

　　2、出示词语卡片“红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。”学生齐读。

　　二、学习生字“山、石、田、土”。（方法同上）

　　1、学习“山”字：翘舌音（），认识基本笔画竖折（）；笔顺：

　　第一笔是竖，在竖中线上起笔，笔顺规则先中间后两边。

　　2、学习“石”字，翘舌音（），整体认读音节，笔顺：

　　规则从上到下。

　　3、学习“田”字，读音：（）笔顺：

　　规则先里边后封口。

　　4、学习“土”字。读音：（）笔顺：

　　第一笔横写在横中线上。

　　三、看图，独立拼读音节词语，认识生字“青、地、泥”。

　　青山石头田地泥土

　　读准后鼻音，“青（）”和鼻音“泥（）”

　　四、小结：渗透环保教育。

　　我们人类生活的环境与“山、石、田、土”是分不开的，我们应爱惜水土资源，保护环境，让我们的家园更美丽。