《识字》教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《识字》教学设计，希望能够帮助到大家。

《识字》教学设计1

　　教学要求：

　　1学会本课7个生字，了解12种动物的名称。

　　2借助学件，认识一些动物的样子，同时进行保护动物的教育。

教学重难点

　　认读词串认识一些动物的样子

　　教学准备：

　　多媒体课件，学件

教学过程：

　　一、谈话导入：同学们，喜欢动物吗？今天我们去网上动物园看看，好吗？快走吧！

　　二、播放影片：12种动物的活动

　　三、看来动物园里动物还真不少呢！我们来一起认识他们吧！

　　读：

　　1.打开课文，自读识字6 。大家可以用笔划划自己碰到的生字新词。

　　2. 学生交流：你划了哪些词？读给大家听听。

　　3.如果你是老师，你觉得还有哪些词的读音值得提醒一下。

　　4.开火车读词串，师生评议

　　5.四人一组分行读读，师生评议

　　6.集体读，个别读

　　练

　　拼音测试：借助学件，人机交互中让学生体验成功的欢乐。

　　认

　　1．去掉拼音你还认识他们吗？请人看着电脑屏幕认读，比赛读。

　　2．学生说说哪些动物是自己见过的，在哪儿见的，想不想再见见老朋友，（点击看图）

　　3．哪些动物是自己的新朋友呢？点击出示该动物图片。再认认，读读，说说你的大脑里浮现出他是什么样子的？

　　4．你知道刚才看到的动物中，哪些是珍稀动物啊！（点击出示该动物图片）。再认认，读读。你还知道哪些珍稀动物？学生说说。

　　5．再读词串，读出韵味来，突出不同动物的特点和喜爱动物的感情来，师生及时共同评议。

　　说

　　看着这么多可爱的动物，你想对这些动物朋友们说些什么吗？

　　四、巩固运用

　　游戏：（利用学件，玩中学，学中练，练中得）

　　游戏一：找朋友：

　　图文（斑马、棕熊、猩猩、鹦鹉）（请学生根据所提供的图选择正确的名字）

　　游戏二：判断

　　1．沙漠之舟是（骆驼猴子）

　　2．跳远冠军是（仙鹤袋鼠）

　　3．四不象是（老虎麋鹿）

　　4．森林医生是（猩猩啄木鸟）

　　游戏三：猜一猜

　　１．（ ）有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子。

　　２、（ ）像仙女一样高雅，全身洁白，头顶红宝石。

　　３、（）的尾巴像一把五彩的折扇，高兴时就会展开，向别人炫耀。

　　４、（）是一头乱发的万兽之王。

　　五、写字。

　　狮子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我们一起来练写狮和虎这两个生字，

　　1．请学生读读这两个字，看一看，你发现了什么？

　　2．看老师写：课件：狮猩

　　3．你认为怎样写漂亮？

　　4．写一写：看谁写得最漂亮！

　　学生描红：“狮、猩

　　六、课后作业：

　　欢迎各位继续关注人类的朋友，课后可以到校园往虚拟动物园看看，好吗？

《识字》教学设计2

　　【教材分析】

　　本文选自人教版二年级上册第五组，本课内容是由五条关于团结合作的谚语组成的。这几条谚语庸俗易懂，给人的启示也很深刻，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

　　识记10个生字是本课的重点，对5条谚语的理解是本文的难点。中国的汉子擅长意象思维，每一个文字就好像一幅图画，一处风景，构造独特而意涵丰韵。因此本节课我主张把汉字当作一种意象来把握，在意象中学习汉字，通过识字培养学生的意象思维。本课的识字教学就是在这方面所作的尝试。通过一年的学习，在识字方面，学生已经能够比较熟练地根据拼音读准字音，也掌握了一些识字方法，如：加偏旁、去偏旁、猜字谜等。因此，在教学时可调动学生的主动学习性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。

　　【教学目标】

　　知识与技能：认识10个汉字，会写8个。正确、流利地朗读谚语。初步体会谚语的含义。

　　过程与方法：运用学习过的方法自主识字，借助意象识字的方法，培养学生的意象思维。

　　情感态度与价值观：培养学生结合字形理解和识记生字的兴趣，培养学生积累谚语的兴趣。

　　【教学准备】多媒体课件、生字卡片、实验用的一把筷子

　　【教学过程】

　　一、借助“多”字，学习谚语

　　（一）引出“多”字，揭示课题

　　小朋友们坐得真精神，看你们的眼神我就知道咱们班的孩子一定都很聪明！老师写一个汉字，考考大家，看你们能不能认识这个字。板书甲骨文“多”字。

　　在古代，甲骨文中的“多”字就是这么写的。古人把汉字造好后，在使用中又不断地修改完善。比如，这个“多”字就经历了这样一些字形的演变。（播放“多”字的字形演变）才变成今天这个样子。每一个汉字都有自己的历史，自己的故事，自己的道理。我们今天要学习的《识字5》就处处讲到这个“多”字。

　　（二）初读课文，读准字音

　　自由读五条谚语，一边读，一边用笔圈出生字，遇到不认识的，借助拼音多读几遍。

　　同桌换着读，互相纠正读错得字音。指名读给大家听，师生共评。

　　出示容易读错的字“搓”，搓搓小手做动作，出示“搓绳”读词做动作。出示“谋”“柴”提醒大家注意。生读。

　　你能给“柴”组组词吗？

　　小朋友们将生字宝宝都准准确了，能完整地读好这五条谚语吗？生齐读。

　　二、借助图画，理解含义

　　（一）图意结合，识字写字

　　1、老师刚才介绍大家读这五条谚语时，说这几条谚语都说到一个“多”字，你们发现了吗？（人多计谋广，柴多火焰高）

　　（大屏幕出示图片）结合图片说说这条谚语是什么意思？大家看，柴多，火焰就燃烧得更旺，这就是——（齐读）：人多计谋广，柴多火焰高。

　　2、还有哪条谚语说到了“多”？（树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤）再看，（大屏幕出现图片）很多的树木连成一片，就成了茂密的树林，这样就不怕狂风暴雨了，这就是——树多成林不怕风。

　　继续看，（大屏幕出示图片）将线搓成绳子，就能够挑很重的东西，这就是——（线多搓绳挑千斤）

　　3、出示“挑千金”在这里怎么读？挑字还可以读什么？这是一个多音字。在这里是第一声，请大家一起读一读。

　　“挑”和“斤”是我们今天要学会写的生字，说说你想怎么记这两个字？（学生用换偏旁的方法来识记“挑”，大屏幕出示：跳、姚、逃、桃）

　　出示甲骨文“斤”，大家看看像什么？（斧头砍东西）古时候的“斤”就是砍木头的意思，后来才变成表示重量的单位。这样一说，记住“斤”这个字了吧？

　　4、跟着老师在田字格里写写这两个字。师范写，生书空。

　　（二）体验实践，识字写字

　　1、小朋友们真会发现，第二条和第四条谚语说到四“多”。这其实告诉我们人多——计谋广。人多——力量大。其余三条谚语没有用到“多”字，就与“多”没有关系吗？

　　出示：一根筷子容易折，一把筷子难折断。这里说明的是什么多？没有“多”字呀，哪个地方表示筷子“多”？（一把）

　　2、一根筷子容易折，一把筷子难折断。真是这样吗？（生折一根筷子和一把筷子）实验证明，一根筷子容易折，一把筷子难折断。

　　3、“根”“容易折”四个字怎么记呢？（换一换、加一加等方法）

　　出示“折”字的演变过程。学生自己在田字格里描红。

　　4、一根筷子容易折，一把筷子难折断。虽然没有多字，但也和“多”字有关。像这样的句子，还有吗？

　　出示：“一花独放不是春，百花齐放春满园”以及相关图片。这里讲的是什么多？“一花独放”说的是花多吗？（说的是花少）可以用“独”字组词吗？师范写，生书写。

　　（三）揭示谚语含义

　　五条谚语，我们读了四条，都与“多”有关，知道了人多计谋多，人多力量大的道理。但是是不是只要数量多就一定有力量呢？还需要什么呢？我们一起来读一读第一条谚语——人心齐泰山移。你们读懂了吗？这样说来，人多力量大，还需要添上一句——（板书：团结）合起来说成一句话，就是——人多团结力量大！

　　这就是我们今天学习五条谚语要讲的道理。小朋友们，能理解这其中的道理，很好！让我们自己奖励自己吧！（学生鼓掌）

　　三、深入巩固、智慧延伸

　　（一）识记生字

　　生字在句子中，大家都会认了，老师单独把生字拿出来，你还认识吗？看，生字宝宝排队迎接我们来了，来，我们叫叫他们的名字吧！（课件出示生字）

　　（二）猜字谜

　　小朋友们认得真准！老师这里还有几个字谜，你们也能猜得准吗？

　　（课件出示）三点水，草字头，两个小人打滴溜。（满）

　　一条虫，一只狗，肩并肩走一走。（独）

　　（三）认读词语

　　看哪，词语小火车也来了，我们开火车读读这些词语，看哪列小火车开得又快又好！

　　出示：移动、计谋、火柴、火焰、容易、折断、斤两、单独、搓绳

　　（四）智慧延伸

　　谚语以简洁短小、意义深刻收到大家的喜爱。谚语的种类可多了，比如生活谚语、气象谚语等。

　　出示：气象谚语——朝霞不出名，晚霞行千里

　　蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到

　　生活谚语——不当家不知柴米贵，不养儿不知父母恩

　　劳动是棵树，根苦果子甜

　　励志谚语——不挑担子不知重，不走长路不知远

　　其实谚语还有很多呢，小朋友，要了解更多的谚语，你有什么好办法吗？（问父母、上网查、看书找……）

　　你们的办法真好，这真是“人多计谋广，柴多火焰高”呀！小朋友下课后，可以用大家说的这些办法去搜集谚语，抄写到积累本上！

　　板书设计：

　　识字5

　　人“多”团结力量大