说课稿(4)
时间：2021-08-31说课稿 篇7
东方明珠是国标本第一册第六篇课文，主要介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观。这课的教学目标有三个，一是能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。二是复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，4个只识不写字，理解有生字组成的词语。三是理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。读、背、识字、写字是本课的教学难点。
我所上的是第一课时，这课时的教学目标是引导学生能正确流利的朗读课文，初步了解课文内容，认识生字，书写部分生字。
本堂课，设想体现以下几点：
1、体现以读为本的教学理念，所以，我设计了以不同的形式，给学生充足的时间，从字到词再到句让学生充分得读书，使得到扎实的训练。
2、体现语文课程的开放理念。一方面课件的制作较为灵活，可根据学生的学习实况随时调整，选择内容。另一方面，从读书读课文到写字指导，我都给学生自选的权利，让他们从自己喜欢的内容着手展开学习。
3、体现语文教学的实践理念。无论是读书还是写字，我都先给学生时间，引导他们自己借着拼音练习读课文，借着书写笔顺练习书写。
4、体现良好语文学习习惯的培养。因此，读书时，一方面我要求学生能读准字音，并且通过检查，评价等方式使学生能认真听别人的说话。另一方面，我要求学生边读边想，使学生读有所思。写字时，一方面我要求学生能看清笔顺以及田字格格式。另一方面我要求学生牢记写字姿势。
在实际的教学中，存在的问题还较多，敬请各位领导、老师指正。
说课稿 篇8
一、说教材。
《大自然的启示》是人教版实验教材四年级下册第三单元中的一篇独立阅读课文。有两篇科普小短文组成。《打扫森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的事例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造，告诉人们要利用大自然的规律，科学合理的开发、利用大自然，为人类服务。
本课的教学目标是：
1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
3、激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
教学重点：
了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
二、说教法：
指导学生自学。
三、说学法：
自主、合作、探究的学习方法。
四、说教学过程及设计理念：
（一）复习导入
以本单元学过的课文给我们的启示导入新课，并指出与其它课文的不同，有小标题。
（二）整体感知课文，把握课文内容。
在这个环节中我设计了两个小环节，即：
1、自读课文，把课文读通顺，同桌检查生字词。
2、快速浏览课文，这两篇课文各讲了什么内容？目的在于让学生把课文读通顺，并整体把握课文内容，概括出课文内容。
（三）抓住重点，合作探究。
因为这是一篇自读课文，在这个环节中，我设计的意图是指导学生自学，所以我让学生根据自学提示，先自主学习，有不懂的地方在小组内交流、讨论自己的看法。在汇报时有说不好的地方我适当点拨、指导，在汇报感受深刻的句子时，让学生联系上下文或结合搜集到的资料谈体会，教给学生学习方法。并根据学生的汇报随机指导朗读。在学生体会了重点句后，我又让学生比较两篇短文的异同，让学生对课文内容有更深刻的认识。
（四）整合知识，深化认识。
在这个环节中我创设了这样一个情景：假如这两篇短文的主人公——林务官和科学家们应邀参加中央电视台的《人与自然》栏目的节目录制，面对镜头，他们分别会说些什么？目的在于拓展学生的思维，激发学生的想象力，对两篇短文的主人公再认识，深化文章主题。
（五）板书设计
板书以两篇小短文的标题，概括出了主要内容，无知违背、认识利用（自然规律），违背就会受惩，利用就会受益，简单明了，也富有概括性。
说课稿 篇9
一 教材分析：
《自己的事情自己做》这一课是七年级上册第四单元第八课《走自立自强之路》的第一框题，主要内容是自立的含义、自立的意义、和怎样走向自立。自立可以增强自尊和自信，才能勇于面对并战胜挫折，所以本框题在第八课中起着基础性的作用。
二 教学目标
1、通过学习，了解自立的含义和表现，理解自立的意义。
2、明确培养自立品质的方法，树立自立的生活态度。
3、初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下基础。
三 教学重点及难点:
依据教学目标和学生的实际情况，确定本课的教学重、难点
教学重点：告别依赖，走向自立
教学难点：自立对个人成长的重要作用，依赖的危害，少年需自立。
四、说教法与学法：
生命化教学的特点，采用自主、合作、探究的学习模式
五、教学评价设计：
1、通过课前阅读相关资料、课内的自立能力测试、百万富妈的故事进行猜测练习了解、理解自立
2、通过小婉的故事谈自己做法明确培养自立品质的方法，树立自立的生活态度。
六、 教学过程: 根据对教材和学情的分析，为了更好的达到教学目标。突出突破重难点，我的教学过程是这样设计的：
一、导入
通过两条路，分别设计了四次，提醒学生不能做生活的“近视眼”，鼠目寸光，只看眼前利益，并通过与美、德、瑞、日四国同龄人的对比，居安思危，要选择自立自强。
二、小测试
通过自立能力的测试，了解自己的自立能力。
三、学习新课
1、自主学习
快速阅读课本16-20页的内容，完成以下问题。
What自立的含义和表现是什么？
why为什么说少年需自立？（自立的意义）
how怎样才能做到自立？（培养自立的途径）
自主学习的环节目的是让学生从整体上把握教材，对课本的知识有基本的了解，符合认识事物的一般规律。
3、认识自立
从身边入手，提问你会做那些事情？这一环节的设置是让学生从身边事情入手，认识自立，也了解自立就是从身边的小事做起。
小结：紧扣课本内容总结
4、感悟自立
通过沈阳百万富妈赵敏的一份催人泪下的遗嘱，让学生真正的理解自立的不易。父母的不易，儿女的不易。但积极进取，却可以真正的快速成长。
通过精心设计的几次提问，让学生竞猜，激发学生学习兴趣，从而也让自立的理解顺其自然，水到渠成。
5、践行自立
通过“小婉的故事”解读怎样告别依赖，走向自立？
通过早上起床、课外活动、晚放学回家三个贴近现实的事例，对学生的自立意识培养更有指导意义。
四、收获平台
1、通过今天的学习，我知道了……
2、我想对自己说……
通过学生的发言了解学生课堂知识的掌握情况，检查对课文内容的理解情况。必要的时候加以引导。
五、课堂总结
知识汇总（略）
六、学以致用，其实就是当堂练习。
有助于帮助学生将所学知识学以致用。
七、结束语
说到自立，老鹰教小鹰的故事一直令人难忘，发人深省。当老鹰把小鹰推下悬崖，折断翅膀的时候，我心中对老鹰充满了敬畏。正如赵敏的选择。但生活中有太多的父母做不到，也有太多的儿女不能理解。现在的孩子娇生惯养，对比其他国家的孩子，作为一名教育工作者，更感到肩上担子的沉重。所以接触到这篇教材，我感觉是一次很好的教育机会。老辈人都说是“养儿防老”，但现在却被无情的社会现实改写成“养儿要防啃老”。这是家庭的悲哀，也是社会的大问题。孩子的未来，家庭的未来，国家的未来都需要我们的孩子们选择自立自强！而我感觉仅仅上课讲的这些内容还远远不够。这节课所能起到的作用，其实就是一个预警的作用，让学生知道，自立是一个人的本分，不是父母和其他人以及社会应付的责任。说白了就是转变观念。
我国法律规定，父母对未成年或不能独立生活的子女负有抚养教育的义务。最高人民法院在对20xx年实施的婚姻法的若干解释中规定“不能独立生活的子女”，是指尚在校接受高中及其以下学历教育，或者丧失或未完全丧失劳动能力等非因主观原因而无法维持正常生活的成年子女。
简单的说就是虽然年满18周岁，但还在就读高中，无独立生活来源。身有残疾没有劳动能力或者部分丧失劳动能力的。除此以外，18岁以上的成年子女继续接受教育，应视为对其未来人生道路自主选择的行为，其父母不具有继续给予抚养费的法定义务。有关人士认为这明确了成年子女“独立生活”的法定概念，父母包办成年子女生活费、教育费等传统的伦理观念应转变，年轻一代的独立意识应该增强。
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