四年级上册品德与生活《塑料与我们的生活》说课稿

时间:2021-08-31

四年级上册品德与生活《塑料与我们的生活》说课稿

  《塑料与我们的生活》是九年义务教育六年制小学《品德与社会》国标本苏教版教材四年级上册第三单元中的第三课。教材共分三个部分:“生活中的塑料制品”、“白色污染”、“生活中的工业品”。我今天执教的是第一课时。通过本课的教学要达成以下目标:

  1、在选择比较中知道塑料的优点,为人们生活带来的便利。

  2、学会辩证地看待塑料这一工业产品。

  3、感知塑料废弃品造成的危害。

  4、能够清楚地表达自己的感受和见解,能够倾听他人的意见,与他人平等地交流合作。

  整堂课的教学凸现以下两点理念:

  一、儿童的生活是课程的基础

  课程标准指出:儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。为此,教学中我努力体现以下三点:

  1、调动生活中的经验。

  让学生说一说在生活中哪些东西是用塑料制成的?这,就是从学生的生活积累出发,动员和利用学生已有的生活经验,使之与课程具体内容之间建立起联系,使得学生面对学习主题的时候,感到他们所学习的内容,正是在生活中普遍存在的现象和问题,因而乐于进行探究,敢于发表自己的观点。从而让他们深切感受到塑料与生活息息相关。

  2、引发生活中的话题。

  为突破教学中的重点、难点:知道塑料的优点,为人们生活带来的便利,教学时,我引发这样两个话题:

  (1)四(3)中队要选购一个洗手盆,大家一块儿出出主意,木盆、糖瓷盆、塑料盆,该挑哪一个?

  (2)日常生活中,人们会在什么时候选择塑料制品?

  塑料的特性在话题的交流中得以明了,而这并不是教师告诉学生的,而是变告诉为学生自己的探究,在探究中生生互动,师生互动,而目标也达成了。

  3、呈现生活中的'问题。

  白色污染是生活中客观存在的问题,教师借助媒体,用具体可感的画面,相关的文字介绍,辅之于背景音乐,丰富学生对这一问题的认识、感受。从而,激励学生积极面对,敢想敢做。

  二、引导学生自主学习

  课程标准倡导自主,但我们要理性认识自主,自主不等于放任自流,而是教师引导下的有效的自主、有序的自主,教师应该认为学生学习活动的组织者、引导者、促进者、合作者。

  1、拓展塑料内涵。

  塑料制品在生活中的应用是广泛的,可学生却未关注这一点。生活中有哪些东西是用塑料做成的呢?学生结合自己的已有经验,会交流生活中看到的、用到的,但他们的认识又是不全面的,在小组中互相交流,创设一个生生互动的学习情境。与此同时,老师作为学生中的一员,与学生平等对话,交流自身了解的塑料制品,这不仅拓展了塑料制品的内涵,丰富了整堂课的信息容量,让学生在该方面获得较为全面的认识,而且老师注意了方法的给予,告诉学生运用上网来获取信息。

  2、理性选择塑料。

  人们并不是在任何情况下无条件的选择塑料制品,只是在某种特定的情况下选择合适的塑料制品。因为,塑料具有其自身的特性。为了让学生感受这一点,我引发生活中的两个话题,创设比较的情境,让他们在比较中真实体验到塑料制品的优越性,从而指导他们在生活中理性选择塑料制品。

  3、辩证看待塑料。

  塑料的优越性使它造福于民,但我们也不能忽视它造成的负面影响。一是它本身存在的不足,耐热性差,时间久了容易老化、变形,不易分解;二是人类造成的白色污染。

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