《想北平》说课稿推荐

时间:2021-08-31

  一、教材分析

  1、本专题针对的阅读问题:

  一部分中学生,面对有滋味的经典散文,知道好知道是美文,却说不出好在哪里美在哪里。入宝山而空回。寂寞的经典之作,“满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味?”

  2、试图提供的有效阅读方法:文本研习——具体语句、题目、标点符号等的品读

  3、要达到的学习目标:得其味

  4、所选文本:

  “看似平常最奇崛”的《想北平》——“我的文章写得那样白,那样俗,好象毫不费力,实际上,那不定改了多少遍”

  普通:语言平实如话,内容简单明了

  有滋味:深切的故园情思,对比写景物特点的手法

  5、学习者:有上述阅读问题的高一学生

二、我分析之后的设计

  1、教学难点:得其滋味

  2、教学重点:品读具体语句,进入文本情感世界

  3、教学方式:

  品读具体语句:我真爱北平、我爱北平也近乎这个、这个爱几乎是想说而说不出的

  诵读重点段落:4~7段

  三个关键词:母亲、爱、几乎

  4、教学时数:2课时

  5、教学过程:

  (一)导入:

  天冷送衣服的多是母亲——母亲总是和温暖联系在一起的

  以自己和母亲十几年的相伴,给自己的母亲一个概括性的定语

  体贴的母亲

  温暖的母亲

  给我安全感的母亲。。。。。。

  ——引出第一个关键词:母亲

  (二)进入文本:

  问:老舍把北平看作母亲,说他爱北平母亲,那么,文中的母亲可不可以用这些词语形容?可以的请从原文找出依据。不可以的话,请告诉我们,文中的母亲老舍用了什么词语来形容?也要从原文中找出依据。