学情分析
随着四年级学生生活范围和认知领域进一步扩展,学生的体验感受音乐与探索创造的活动能力增强,能听辨一些乐器的音色,分辨音乐的情绪变化。因此,在聆听这首音乐中,要特别注意引导学生对音乐的整体感受,用丰富的、生动活泼的教学形式来吸引学生。
教材分析
本课是选自人音版第八册第一课“手挽手”,《祝你快乐》这是一首管乐合奏曲,乐曲热情欢快、充满朝气,给人以轻松、快乐的感觉。乐曲首先以A主题旋律的最后4小节为引子,乐队齐奏,然后出现了完整的主题。贯穿于 A主题的前半拍休止的弱起节奏,使音乐更显活跃,富有动力。这一主题通过配器的变化反复一次。然后出现第一插部B,节奏较为舒展,旋律线条做上下回旋,富有歌唱性。巧妙的是,第一插部B开始的两个音与A主题起始音相同,但节奏增长,使主题、插部之间衔接自然。在A主题再次反复,旋律巧妙地改由长笛演奏,显得格外轻快。然后,进入抒情、优美的第二插部C,与A主题形成对比。最后,乐曲再现A主题,在欢乐、酣畅的气氛中结束。乐曲的曲式结构:回旋曲式。
教学内容
人音版小学音乐第八册第一课欣赏《祝你快乐》
教学目标
1. 在多种聆听音乐的活动中,熟悉主题旋律,辨别主要奏乐器,了解回旋曲式,感受乐曲欢快、热烈的情绪。
2. 在聆听音乐过程中,让学生能充满自信的用多种方式来表现音乐。
教学重点
1. 熟悉主题旋律,听辨主奏乐器。
2. 通过用拍手伴奏、唱主题旋律、模仿乐器演奏、划旋律线的方式来表现音乐作品。 教学难点:听辨主要演奏乐器
教学准备:
钢琴、多媒体课件
教学过程
一、导入
(一)听音乐进教室(设计意图:用不同方式初步感受音乐的风格)
1. 师带领学生听音乐律动(设计意图:引导学生用动作初步整体感受音乐)
2. 了解进行曲(设计意图:回顾律动,了解进行曲的概念)
(二)尝试节奏型的二声部合成(设计意图:运用x 0 |x 0 |和A段伴奏,感受欢快、热烈的情绪)
1. 学习︳﹕||节奏
x 0 ︳x 0 ﹕||
(设计意图:为A段旋律伴奏做铺垫)
2. 用二声部节奏为音乐伴奏(设计意图:参与感受节奏和音乐带来的欢快、热烈的情绪)
二、欣赏音乐
(一)再次完整感受音乐(设计意图:了解乐曲演奏形式--管乐合奏,了解乐器的主奏乐器)
1. 听辨乐曲的演奏形式
2. 了解乐曲的主奏乐器(设计意图:让学生了解乐器音色,为听辨各乐段主奏乐器做好工具性准备)
(二)分段欣赏
1. 听辨由小号主奏的A段(设计意图:听辨第一次出现的A段主要演奏乐器小号、单簧管,感受音乐的欢快、热烈的情绪,用拍手伴奏来表现音乐)
2. 听辨A段出现了3次(设计意图:让学生了解乐曲的大体结构)
3. 听辨由长笛主奏的A段(设计意图:听辨主要演奏乐器长笛、了解长笛的演奏方式和乐曲情绪之间的关系)
4. 听辨B段(设计意图:用划旋律线的方式感受B段优美、舒展的情绪)
5. 听辨C段(设计意图:用模仿乐器演奏方式来感受音乐的情绪)
三、表演全曲(设计意图:在完整聆听音乐的过程中,了解回旋曲式,并充满自信的用不同方式完整表演全曲,展现学生的学习效果,让学生得到自信)
1. 了解回旋曲式(设计意图:在回顾音乐基础上,了解回旋曲式这一曲式结构)
2. 表演全曲(设计意图:用多种方式对音乐进行完整表现,展现了学生的学习效果,增强了学生欣赏音乐的兴趣,树立了欣赏音乐的自信心。)
四、认知拓展-----了解作者及其作品(设计意图:让学生了解音乐的相关文化)
成都市成华小学 唐苗
教学目标:
1. 学生能够用多种方式体验并表现乐曲热情欢快的情绪。
2. 学生能初步了解乐曲曲式结构的特点。
教学重点:
体验并表现乐曲热情欢快的情绪。
教学难点:
能听辨主题旋律主奏乐器的音色,初步了解乐曲曲式结构。
教具准备:
钢琴、多媒体播放仪器、打击乐器(铃鼓、三角铁、小鼓、沙锤)
教学过程:
一、初听乐曲片段。
请学生判断教师播放的乐曲片段的情绪是什么。(欢快、活泼)
二、音乐游戏。
引导学生感受主题乐段乐句的长短规律。
三、了解主奏乐器音色,模仿其演奏姿势。
介绍四种西洋吹管乐器:小号、单簧管、长笛、萨克斯
四、听辨主题音乐主奏乐器、演奏形式及演奏顺序。
检验学生是否掌握小号、单簧管、长笛的音色。
五、插部乐段介绍。
聆听全曲,找出主奏乐器萨克斯在哪里出现。
情绪是怎样的。(抒情、优美)
六、引导学生初步了解乐曲的曲式结构。
主题音乐用字母A表示,萨克斯演奏的两个乐段分别用什么字母表示?听两次萨克斯演奏旋律是否相同。因此乐曲《祝你快乐》演奏的顺序是ABACA,这就是这首乐曲的曲式结构。
七、用歌声、律动表达快乐。
词作家晓光填词,我们来唱一唱。
你在什么时候快乐?
唱一唱你的歌。
八、课堂小结。