他得的红圈圈最多的教学设计

时间:2021-08-31

  教材分析:

他得的红圈圈最多的教学设计

  本文是一篇人物故事,讲的是邓小平爷爷从小认真练字的事。全文分两个自然段。第一自然段概括介绍邓小平爷爷从小就能写一手好字,第二自然段具体写邓小平爷爷从小怎样练字和所取得的成绩。教学的重点是第二自然段。课文配有插图,生动形象地再现了课文的主要内容。在指导学生阅读时,应充分利用插图来加深对课文的理解。

  学情分析:

  课文中有些句子太长,学生不容易读通顺,教师要范读。要通过反复指导朗读,体会重点词语,看课文插图,帮助学生感悟课文。对一年级学生的朗读要求不宜太高,应重点落在读好句子和语句的重点词语上。指导背诵第二自然段时,可提示学生叙述顺序:先生的要求→邓小平的做法→母亲的心情。按这样的顺序练习背诵就容易多了。小字头和前面所学的学字头容易混,写时注意竖下没有钩,左边是点,右边是撇,次偏旁多在上下结构字上部。 教学目标:

  1、学会9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。认识4个偏旁,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事,懂得认真练字的重要性。

  教学重点:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、理解课文第2自然段。

  教学难点:懂得认真练字的重要性。

  课时安排:2课时

  教学准备:课件(生字新词及长句)、教学挂图、生字卡片

  第一课时

  教学目标:初读课文、理解词语,学写生字

  教学过程:

  一、板书课题,质疑导入:

  1、师板书课题。10.他得的红圈圈最多

  2、指导学生齐读课题。

  3、读了课题,你有什么问题?师在题目上打上小问号。

  4、刚刚大家很会动脑筋,提出了很多问题,这些问题呀还得靠小朋友自己来解决。下面请小朋友仔细听这个故事,听完后用手势表示,你已经解决了几个问题。(课文录音)

  5、交流:

  (1)他是谁?根据学生回答,揭示:他就是邓小平。教“邓小平”三个字。请小朋友看清老师是怎么书写的。再读好这个人名。有谁知道邓小平是个怎样的人吗?(根据实际情况,教师补充介绍。)

  (2)红圈圈又是什么呢?(当时,小学生的主要功课是写毛笔字,写得好的字,老师就在上面画个红圈圈,表示无声的夸奖和肯定。)

  (3)为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多呢?请小朋友打开书本。

  二、初读课文。了解大意

  1、自读课文,时间三分钟,要求:

  (1)读准字音,读通句子,遇到有困难的地方多读几遍。

  (2)标上自然段序号。

  (3)碰上不理解的字词打上一个小问号。

  2、检查自读效果。

  (1)出示生字词。(正音,指名读,开火车读,齐读)

  (2)将生字词带入课文中读一读,要求:读得正确、流利。

  (3)课文中的长句子能读得正确、流利吗?(出示长句,指导停顿。)

  先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描,等练熟了,再照着字帖写。

  每次写字,邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做,所以,他得的红圈圈/最多。

  3、提问:课文共几个自然段?指名分段朗读课文,师生共用评议。

  4、再次练读课文。

  三、初步理解课文内容

  1、师范读课文。

  2、文章讲了邓爷爷小时候什么事?

  四、教学生字“到”“当”

  1、出示字卡,巩固生字字音。

  2、教学新偏旁“立刀旁”“小字头”。

  3、自学生字笔顺表,记忆生字笔顺。

  4、反馈,检查。

  5、你有什么好办法来记住这两个生字呢?

  6、指导写字。

  7、生描红、仿写、师巡视指导。

  五、小结

  六、布置作业

  正确、流利地朗读课文,注意读好长句子和轻声。

  第二课时

  教学目标:

  1、能在感情地朗读和背诵课文。

  2、继续学习生字词,理解生字组成的词语。

  3、了解邓小平认真练字的事,懂得认真练字的重要性。

  教具:教学挂图、生字卡片。

  教学过程:

  一、复习引入

  1、指名分自然段朗读课文。

  2、说说自己知道了什么?还有哪些地方不明白?

  二、精读课文。

  1、精读第1自然段。

  (1)指名说说这一自然段告诉了我们什么?

  (2)理解词句。(指名读)

  (3)看图进一步理解句意。(出示图一)图上画了谁和谁?他们正在干什么?先生的表情怎样?他会说些什么?

  (4)指导朗读。

  2、精读第2自然段。

  (1)自由轻声读课文,一边读一边思考:这一段一共有几句话?(5句)哪一句话写邓小平小时候认真练字的?用“——”把这句话画下来。

  (2)回答后出示句子:每次写字,邓小平都能按先生的要求去做。

  A、 指名读句子。思考:这里的“先生的要求”指的是什么?谁能联系课文中的话来回答?(先用纸蒙着帖描,等练熟了再照着字帖写。)指名演示理解“蒙”“描”“照”。

  B、谁能想象一下,邓小平小时候会怎样练习?换词理解“经常”“每次”“当时”后再读这句话,读好“每次”“都”等字词。

  C、 正由于他这样认真,结果怎样?请小朋友联系下面的几句话来思考。(老师给他打的红圈圈最多。他的母亲很高兴。他练出了一手好字。)

  3、创设情境,练习说话。

  情境一:当老师批到邓小平的作业本时,会是怎样的神态,怎样的动作,还会说些什么?情境二:当妈妈看到都是红圈圈的作业本时,她又会想写什么?说些什么?情境三:当同学们看到邓小平的作业本时,又会说些什么?

  任选一个情境,进行说话练习。

  (老师的奖赏,母亲的高兴,同学的羡慕,都说明邓小平小时侯确实是个勤奋学习的好孩子。)

  三、赏读课文。

  1、有感情地读课文。

  2、这篇课文,哪些地方给你的印象最深?读一读。

  四、指导背诵

  1、着重指导背诵第二自然段,回忆这一自然段五句话的层次。

  2、第一句话写当时写毛笔字是小学生的主要功课。第二、三句话写先生怎样指导学生练习写字。第四句话写邓小平每次写字都按先生的要求做,得的红圈圈最多。第五句话写母亲知道以后的心情。

  3、自由试背。指名背诵。

  五、教学生字“功”“课”“夸”“求”“这”

  1、出示字卡,巩固生字字音。

  2、教学新偏旁“工字旁”“言字旁”。

  3、自学生字笔顺表,记忆生字笔顺。

  4、反馈,检查。

  5、你有什么好办法来记住这五个生字呢?

  6、指导写字。

  7、生描红、仿写、师巡视指导。

  六、巩固练习。

  用“先??再??”和“每次??都??”等写话。

  七、作业设计:

  课外阅读《邓小平爷爷小时候的故事》。