六、出示填空。

　　认真听录音，给课文划分小节。

　　几个学生快速答

　　学生轻声试读。

　　根据老师的引读，训练不读破句。

　　学生口答；

　　帮助学生理解句子，顺利朗读；

　　由扶到放；

　　练习不读破句；

　　再次明确：有趣的作业是什么？

学生在朗读过程中，明白“到大自然里”和“把美丽的春天”是各自表达一个清楚的意思，要连起来读。

七、学习课文朗读感知

　　对王老师交给的有趣作业，他们完成得怎么样？

　　1．他们找到了哪些代表春天的东西。同学们是怎样把这些东西带到校园里的？（读第二节）

　　2．出示“课桌上……”一句，训练朗读长句说话

　　3．出示比较项

　　学生用﹏表示，交流。

　　朗读长句，不读破句，个别读后，评价，再齐读。学校里……个别读句，说意思。

　　动手找答案，培养解疑、探究能力。

　　放手试读说话训练。

　　理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。

　　重点感悟明理导行。

　　你是王老师，最喜欢谁的作业，说说理由。

　　师读作者的话

　　师生合作读王老师的话。

　　出示比较“开、算”。

　　讲讲小宇、小樱爱春天，男女生读孩子的话。

　　轻声读句，说意思。

　　学生都做王老师。

　　师生合作读，知道爱护春天。

　　史云翔道出了理由，小宇、小樱不破坏春。

八、拓展思路巩固练习

　　看图，说说你看到了什么？

　　出示植物、动物；

　　出示填空小组交流；

　　出示小诗，老师示范；

　　交流所见，补充；

　　填空小组交流；

　　个别学生朗诵交流；

　　激发说话兴趣，明确春天特征；

　　时间来不及，教学任务没能完成，要加强自身素质。九、分层布置兴趣作业

　　出示作业，讲解要求。

　　分层练习：

　　A．合作题

　　B．选做题

　　学生按兴趣、能力选题

　　作业反馈时，很多孩子画出了美丽的春色，更多的学生超额背诵了春天的古诗。最后，全班响起了《春天在哪里》的嫩稚的歌声。

【板书设计】

　　有趣的作业

　　找春天

　　桃花 柳枝 青草 小蜜蜂 白玉兰

　　捉、放 看、画爱护春天