学生回答。（1988年，汉城奥运会，情绪热情奔放，表达了世界人民爱好和平，团结在五环旗下的和睦、团结、奋进与激昂。）

　　②师生共同交流关于奥运会的话题，关于奥运会主题曲的话题，以及简单讲解1988年汉城奥运会的盛况。

　　如：巴塞罗那奥运会、洛杉矶奥运会，如奥运会主题曲还有巴塞罗那奥运会上由莎拉布莱曼和卡雷拉斯共同演唱的《巴塞罗那》等等。简单介绍汉城奥运会的相关情况。

　　③再次聆听《手拉手》音乐，简单分析歌曲。

　　提问：歌曲在旋律、节奏等方面有着怎样的特点？分为几个段落？歌曲结尾处“阿里郎”衬词的加入要表达作者的什么心情？

　　（老师引导学生回答：主旋律、副歌两个段落，节奏比较多样，附点、跨小节连线等等形成了歌曲旋律的宽广、自由情绪的热烈奔放。末尾

　　乐句“阿里郎”的加入，突出了奥运会的举办地点，阿里郎也是朝鲜人民的习惯用语。）

　　④学生手拉手，简单随音乐哼唱副歌部分。（播放《手拉手》副歌部分）

　　让所有学生手拉手，高举过头顶，跟随B乐段音乐哼唱旋律，再次感受歌曲的热情与活力。

　　2.欣赏《共青团员之歌》。

　　(1)播放《共青团员之歌》，感受作品的意境。

　　①提问：歌曲所属的国家？音乐的情绪？分为几个部分？

　　（学生回答：苏联。情绪充满了激情、昂扬的斗志和对祖国妈妈的依恋。分为两个部分。）

　　②继续提问：带有什么样的音乐风格？（提供多选答案，供学生选择：进行曲风格、抒情风格？）

　　③学生选择：进行曲风格。

　　④两个部分的音乐情绪有着怎样的变化？

　　第一部分充满的斗志，如号角般的节奏，旋律坚定有力。