三、教材分析:

　　《角的分类》是人教版小学数学四年级上册第二单元《角的度量》中的教学内容。本节课要求学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角；帮助学生建立不同角的空间观念。

　　 （一）、教学目标：

　　1.使学生会辨认直角、锐角和钝角；

　　2.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。

　　（二）、教学重难点：

　　1、教学重点：理解建立直角、锐角和钝角的概念。

　　2、教学难点：区别周角与射线，平角与直线

四、教学方法

　　1、利用多媒体创设情境，让学生感受数学来源于生活，服务于生活。

　　2、课堂上坚持以生为本，创造师生互动、生生互动，民主平等，情感交融的课堂氛围。

　　3、充分调动学生已有的知识与技能，使其自觉地思考，培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。 五、教学过程

　　（一）、谜语引入

　　“有风不动无风动，不动无风动有风” ，打一生活用品，通过猜谜语让学生激发学生学习兴趣。（扇子）

　　（二）、新课学习

　　前面几节课，我们理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器来度量，角有很多种，今天我们就学习角的分类。(板书：角的分类)

　　（三）、动手操作、自主探究

　　1．认识直角

　　(1)、学生动手，用准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折。 提问：折出的角是什么角?用量角器量一量这个角有多少度? 从而得出：直角是90度。

　　(2)、你能说出身边有哪些角是直角吗?学生汇报(数学课本的角、黑板的四个角、作业本的四个角……)

　　2、认识平角

　　(1)学生动手，把刚才折成的直角纸打开来。两个直角组成一个新的角，这个角有什么特点?(角的两条边在一条直线上了)

　　(2)、请你说出这个新的角的边和顶点各在哪里?(顶点没有变动，两条边在一条直线上了。)

　　(3)、这个角是多少度?(180度，因为这是由是两个直角组成的)

　　(4)、教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。请你们用自己的活动角操作，旋转一根硬纸条，使其成为直角，再旋转成一个平角。

　　师：你能说说平角与直角有什么关系吗?(一个平角等于2个直角。)

　　板书：1平角＝2直角 180度=2X90度

　　3、认识锐角和钝角

　　(1)、出示活动角——教师指导学生操作

　　学生利用自己的活动角先将活动角摆成直角，摁着其中角的一条边不动然后将角的一条边向右移动，这时两边所夹的角就小于90度，可以得到60度，30度??

　　同样的方法摁着直角其中的一条边不动，另一条边向左移动，这时两边所夹的角就大于90度，可以得到120度，150度……但一定不超过180。

　　（2）、通过操作观察，移动角的一条边后，所得的这些角的度数与90度角相比，我们可以分成几类? 学生汇报 （一类是小于90度的角；一类是大于90度又小于180度的角。）

　　教师指出并板书：小于90度的角叫做锐角；大于90度而小于180度的角叫钝角。

　　教师：钝角必须符合哪两个条件? 让学生进一步理解钝角的概念。学生汇报（大于90度且小于180度）

　　教师：生活中有哪些角是锐角或钝角? 学生汇报：(三角板上有两个锐角；红领巾有两个锐角，中间的角是钝角……)

　　(3)、下面各角的度数分别是什么角?

　　48度99度65度175度90度152度87度

　　4．认识周角

　　(1)教师出示圆折扇，把折扇慢慢打开，让学生观察扇子把转动了一周，也就是两条边最后重合了。

　　(2)教师画图：让学生看出一条射线绕它的端点旋转一周，知道了周角的画法。

　　(3)学生操作。把自己活动角的一条边，旋转一周，两条边重合了。教师指出：（通过刚才的动手操作，看出一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角。周角是360度。）

　　让学生指出周角的顶点和两条边，使学生进一步明确两条边重合了。明确周角是两条射线重合。

　　(4)周角、平角、直角有什么关系吗?

　　1周角＝2平角＝4直角(板书)

　　(5)你能把学过的几种角按照角的大小，从小到大顺序排列吗? 学生讨论后汇报得出（锐角、直角、钝角、平角、周角）。

　　（四）、课堂游戏环节“盲人摸角”

　　教师准备好一个大箱子，里面放着多个锐角、直角、钝角。学生用布蒙着眼睛，伸手摸角并要快说出所摸到角的种类，答对者获得智慧星。

　　（五）、闯关游戏（巩固练习）

　　第一关：耳灵口快

　　老师课件出示某个角，或老师说角的度数，学生说出该角的种类。