2、实现小组汇报

　　师小结：同学们在做的过程中知道了什么是长减少，什么是宽减少。

　　画一画：

　　呈现：

　　一个长方形的长是5厘米，宽3厘米，长增加2厘米，面积增加多少平方厘米？

　　师：谁会计算？

　　师追问：为什么用32呢？能用个好方法让人一眼就看出来吗？

　　启示学生使用1号图画图

　　您现在正在阅读的苏教版《用画图策略解决有关面积计算的问题》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版《用画图策略解决有关面积计算的问题》教学设计师：画好后把相应的数据标出来，给增加的面积涂色。

　　师：从图上很清晰的看出增加的面积怎么算？

　　小结：画图真是个好办法！

　　过渡：这节课我们就运用这个方法解决一些实际问题。

　　板书：解决问题：寻求对策

　　二、初步感知

　　呈现：梅山小学有一块长方形花圃，长8米，在修建校园时，花圃的长增加3米，这样花圃面积就增加18平方米，原来花圃的面积是多少平方米？

　　师：思考一下，原来花圃的面积是多少平方米？

　　师：选择2号图请大家独立的画一画，在相应的位置标出数据。

　　1、 生独立画图，教师巡视指导

　　2、 展示学生画图，及时补充

　　3、 小组里说说

　　4、 汇报并板书（略）

　　师小结：看起来很复杂的问题，通过画图就可以把题中的信息表示的更清楚，分析数量关系更直观。画图的作用大吗？

　　三、再次体验

　　呈现：小营村原来有一个宽20米的长方形鱼池，后来因扩建公路，鱼池的宽减少了5米，这样鱼池面积减少了150平方米，现在鱼池面积多少平方米？　　师：读完题首先想到要干什么？

　　师：先和旁边的同学商量一下，减少5米该如何画。

　　1、生画图

　　2、独立解答

　　3、汇报板书：（略）

　　4、与例题比较

　　四、全课总结

　　师：今天我们都用什么方法来解决问题的？解决这些问题时，如果不画图会怎样？。

　　自己评价一下自己的学习表现。

　　五、课外拓展

　　课后再收集一些与图形面积计算有关的实际问题，并试着用画图的策略加以解决。下节课把你收集的问题以及你解决问题的过程与同学交流。