二、探求新知。

　　1、分析自然界中狮子的特征

　　（1）、观察、比较雄狮子和雌狮子头部特点 。

　　同学们，你们见过狮子吗？在那里见过？谁来说一说？

　　你们真是善于观察的孩子。很棒！

　　【师出示课件：雌狮子和雄狮子图片】

　　同学们看这是什么动物？

　　师指着雌狮子问,这是什么狮子？

　　师指着雄狮子问,这是什么狮子？ ]

　　学生回答:这是雌狮子, 雄狮子.

　　这节课我们主要研究狮子头部。请同学们仔细观察、比较雄狮子和雌狮子的头部有什么不同？

　　在狮子一家中，谁最具有大王的特点？ 它的突出特点是什么？

　　学生回答.在狮子一家中,雄狮子最具有大王的特点.

　　【课件————狮子大王图片】

　　在狮子一家中，雄狮子身高体大，力大威猛，还长着鬃毛。所以，我们把雄狮子称为狮子大王。

　　狮子大王和其它的动物比，五官上有什么不同？

　　以小熊猫、猞猁为例，来比较狮子大王的五官有什么特点。

　　小组同学互相说一说。

　　（2）、观察、比较，分析狮子大王五官的特点，概括狮子五官的特点。

　　（板书：图片狮子大王、小熊猫、猞猁 ）

　　我们来比较三个动物的眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵的大小和形状。小组同学互相说说。

　　观察、比较，狮子大王五官的特点;概括狮子五官的特点。

　　吊眼鼻子大嘴巴大牙尖耳圆 鬃毛

　　师：狮子的嘴巴和鼻子是连在一起的，这两边突出的部分叫“吻”，吻是嘴巴的一部分，上面长着胡须。

　　（设计意图：引导学生利用观察、比较方法分析雄狮子特征，培养观察、分析问题的能力。)

　　2、分析艺术作品中狮子的表现 。

　　师：同学们，你们想知道艺术家在作品中是怎样表现狮子大王五官特点的吗？

　　【课件：北京故宫门前的铜铸狮子，卢沟桥的石狮子】

　　师：这是北京故宫门前的铜铸狮子、这是雕刻石狮子。在封建社会里狮子代表权力的象征。

　　请同学们仔细观察、比较，艺术品中狮子的五官与真实狮子的五官有什么不同？ 小组同学互相说一说.

　　通过观察比较学生回答出,狮子大王的眼睛比真实的大; 嘴巴比真实的大;露出的牙齿更尖利等。

　　同学们说的很对，艺术作品中表现的狮子的五官比真实的都大，这种表现方法就叫做突出表现。

　　（设计意图：增加美术含量，解决教学难点）

　　3、分析学生优秀作业中狮子的表现

　　（1）、学生看书自学。

　　下面请同学们打开书十六页，看一看书中小朋友是用什么方法突出表现狮子五官特点的，作品是用什么材料做成的，是怎样制作？

　　（2）引导学生汇报学习内容。

　　a::学生汇报自学情况。

　　书中小朋友的作品有画的、有做的；材料是用彩纸、旧报纸、纸袋子、皱纹纸；制作方法是：制作方法是,先做出狮子的头部再做狮子的五官和鬃毛，然后粘贴。

　　b:分析狮子鬃毛的制作方法。

　　小组合作讨论制作鬃毛怎样才能又快又好（小组讨论）。

　　小组同学研究一下，怎样制做才能又快又好，轻声讨论,看看哪个小组能想出好办法，然后向同学们说一说。

　　学生讨论。（不流于形式） 小组汇报制作鬃毛可以把纸折起来剪，这样做节省时间，也能做好。

　　学生在教师的启发下,回答出设计制作鬃毛的多种方法.

　　同学们的办法不错，很棒。

　　4、教师演示，快速制作鬃毛的另一种方法 。

　　5、教师展示自己创作的狮子头作品。

　　6 、作业内容、要求。

　　a:作业内容:

　　小组合作，用绘画方法或者制作方法表现狮子头。

　　b:作业要求：

　　(1)学生以小组合作的形式完成作品，小组内成员分工明确各负其责。

　　(2)可以画、可以贴、可以一边画一边贴。

　　(3)可以参考书中学生作品、教师的作品、还可以自己创意。

　　温馨提示：同学们在使用剪刀的时候，不要伤了自己和他人。注意胶水不要弄到眼睛里面。

　　7 、小组同学互相合作、分工明确、各负其责。

　　小组长根据组员的特长分工，分工明确，各负其责，组员服从分配。

　　我们比赛好不好？

　　老师要看哪个小组同学互相合作得最默契。

　　那组同学的作品最好，就当选今天的狮子大王，大家想不想当选上为今天的狮子大王啊！

　　你们是最棒的！加油！

　　（设计意图：解决制作过程中的难点）