三、思维扩展

　　师：小燕子观察冬瓜和茄子时可认真了，你们愿意和它比一比谁更认真吗？

　　师：下面请你扮演你自己喜欢的一种小动物，观察以下我出示的两样东西。

　　出示：橙香蕉

　　师：你们看这是什么？谁来说说他们的不同。

　　指名说

　　例如：生：我是小猴子。

　　师：那我就是猴子妈妈，你能不能看看橙和香蕉有什么不一样。

　　生：妈妈，妈妈，橙是橙色的，香蕉是黄色的。

　　生：我是小蜜蜂。

　　师：那就我是蜜蜂妈妈，你能不能再看看，还有什么不一样。

　　生：妈妈，妈妈，橙是圆的，香蕉是弯的。

　　……

　　师：你们真是爱学习、会观察的孩子！妈妈还要告诉你们，观察事物的方法很多，很多，除了用眼睛看，还可以用手摸，用耳朵听，鼻子闻等等，不仅可以看到外面，还可以看里面，你们回去可以试试，把橙和香蕉切开，一定还能发现很多很多！

四、指导朗读，读好课文

　　师：小朋友已经把课文读正确了，而且也读懂了，下面我们就来练习把课文读好，读出感情来，好不好？

　　生：好！

　　师：现在老师就是燕子妈妈啦！你们都是小燕了啦！你们到菜园里看了三次，每次都有新的发现，多开心，多高兴啊！小燕子们，赶快把这三句话读读（小黑板出示三句话）看怎么读才能把你们高兴的心情读出来？你可以自己一个人练读，也可以和同桌一块儿商量商量。

　　生：自由分组练习朗读。

　　师：哪只小燕子来读这句话。

　　生：读小燕子第一次说的话。

　　师：有点儿高兴，这两个妈妈要读得快点，听老师读。（师范读）你再试试，笑眯眯的，开心一点。

　　生：再读第一小燕子说的话。

　　师：真高兴，还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话（再指名读）

　　生：开心地读。

　　师：第二次发现谁来读？你们四只小燕子一起读。

　　生：四人齐读小燕子第二次说的话。

　　师：你们真聪明！“妈妈，妈妈”读得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，声音往上扬一点，高一点就更好了。谁再来试试。（指名一生读）

　　生：再读小燕子第二次说的话。

　　师：小燕子，妈妈听出来了，你更高兴啦！很好，你们再去认真地看看，它们还有什么不一样？

　　师：谁来告诉妈妈呀！

　　生：边飞边说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！”

　　师：孩子们要注意了，现在小燕子不仅高兴，还很惊奇呢！再一起来读读。

　　生：齐读。

　　〖评析：教师创设感情朗读的情境，学生在创设的情境中悟读。学生间合作探究，自读自悟，加上教师适时地点拔、指导，学生通过自身的努力，读好了小燕子说的话，获得了成功的体验。