教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识15个生字及其词语。

　　3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。

　　4、学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。

教学重点：

　　1、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。

　　2、学习观察事物的方法，懂得要认真地做每一件事。

教学难点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、学习观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。

教具准备：

　　歌曲《小燕子》、生字卡片（蔬菜形状）、小黑板（生词）、朗读磁带、挂图、橙和香蕉、燕子妈妈及小燕子的头饰

教学过程：

一、导入

　　师：小朋友，老师带来了一首你们非常熟悉的歌曲，你们可以边听边唱，还可以自由地表演表演，做做动作。（放歌曲，生跟唱做动作）

　　师：这首歌的歌名叫什么？

　　生：《小燕子》。

　　师：（出示词语）一起读。

　　生：读词。

　　师：这节课，我们就来学习一篇写小燕子和燕子妈妈的课文。

　　齐读课题。

　　生：燕子妈妈笑了。

　　〖评析：兴趣是最好的老师，课始由歌曲《小燕子》导入，学生跟着唱一唱,演一演，激发了学生学习的兴趣，为学生创设一个宽松和谐的学习氛围。

二、读文

　　1、初读，读正确，读流利

　　师：课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呢？燕子妈妈为什么笑了？继续往下学，你们就明白了。轻轻打开书，我们一起来听听这个故事，特别要注意，你不认识的字该怎么读的。要做到“眼到、手到、心到”，同时，边听边想，课文写小燕子和燕子妈妈的什么事呀？（师播放朗读录音，生专心听故事看书）

　　师：大家听的多认真啊！谁来说说课文讲了小燕子和燕子妈妈的什么事？

　　生：课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子长得一样不一样。

　　师：你真能干，不光说得好，胆子也大，我们来夸夸他。

　　生：棒、棒、棒，你真棒！

　　师：谁再来说说。

　　生：课文讲了小燕子听妈妈的话，三次到菜园里看冬瓜和茄子有什么不一样。

　　师：真不错！哪个小朋友说的和他不一样？

　　生：课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子的区别。

　　师：你真了不起，说的跟别人不一样！接着就请小朋友自己来读课文了，在读课文的时候，要先把字宝宝读准了

　　（小黑板出示词语：燕子、躺在、茄子、挂在、能不能、不错、仔细、皮上、小刺、冬瓜、发现、什么、不一样、很好、点点头）

　　师：先练着读一读。

　　生：自由练读词语。

　　师：谁想当小老师带大家读的。

　　生：做小老师领读。

　　师：你真是一个不错的小老师，平舌音、翘舌音、后鼻音都读准了。我们就像他这样再读一读。

　　生：齐读词语。

　　游戏：大丰收

　　师：咱们学得那么认真，茄子和冬瓜想请我们到菜园里去采摘，你看，这些蔬菜身上写着名字呢，你要叫对它的名字，才能把它装进盒子里，学习小组的组长带着你们的组员出发吧，比比谁最棒，获得大丰收！我们要给最棒的同学戴上小红花。开始吧！

　　生：小组进行游戏

　　师：谁获得大丰收呢？

　　生汇报结果，师为获得大丰收的学生贴上小红花。

　　师：下面你们就自由大声地读课文，你可以读一遍，也可以读两遍、三遍，直到把课文读正确、读流利了再停下来。

　　生：自由练读课文。

　　师：小朋友看老师这儿，（出示挂图，边指图边读一、二自然段）菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。屋檐下，燕子妈妈问小燕子：“你能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样？”谁能接下去读。指名读第3自然段

　　生：读3自然段。

　　师：读的还可以，如果声音再响亮点就更好了。谁来挑战他，大声地读这个自然段？再指名一生读

　　生：读3自然段。

　　师：挑战成功啦！祝贺你！（全体鼓掌）

　　师：哪个小朋友接着往下读？那你来读读第4自然段

　　生：读4自然段。

　　师：很好，正确、流利。你也想读？那你也来读读

　　生：读4自然段。

　　师：真不错。（指冬瓜、茄子图)小朋友看，冬瓜身上的颜色是青的，茄子身上的颜色是紫的。还有最后两个自然段，谁想读啊？

　　生：纷纷举手。

　　师：想读的小朋友站起来，我们一起来读。

　　生：齐读最后两个自然段。

　　师：茄子的柄在哪儿？谁到前面来指给大家看看。

　　生：（指茄子的柄）这就是茄了的柄。

　　师：摸摸的什么感觉？

　　生：有点戳手，上面有小刺。

　　2、再读，读懂课文

　　师：小朋友再连起来把课文读读，老师相信这次你一定能读得更好。找个学习伙伴你读给我听，我读给你听，读得好就夸夸他，读错了就帮他改过来。开始读吧！

　　生：学习伙伴互相读课文。

　　师：课文读了这么多遍了，你读懂了什么？读明白了什么？

　　生：我知道了冬瓜大，茄子小。冬瓜的颜色是青的，茄子的颜色是紫的。冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。

　　生：我知道了，小燕子看了三次，每次看到的都不一样。

　　师：还有谁明白的跟他们不一样。

　　生：我明白了小燕子第三次看得非常认真，非常仔细。

　　师：真了不起，想得和别人不一样，老师最喜欢这样的小朋友。

　　生：老师，我明白只有像小燕子这样认真看，才能有收获。

　　生：我知道了以后做什么事都要认真，不能马虎。

　　师：说的太好了！老师相信以后你一定能认真地做每一件事！

　　小朋友们看，燕子妈妈怎么说呢？（小黑板出示）

　　师：很好！不错！从妈妈的话中你知道什么呢？

　　生：我知道燕子妈妈在夸小燕子呢！

　　生：我还知道燕子妈妈看到小燕子越来越认真了，才满意地笑了！

　　生：老师，我发现我们就像小燕子，我们不断地读书，有新发现，老师看我们这么认真，就笑了！

　　师：对啊，你们每读一遍书，自己就有新发现，说明只有认真，才能把事情做好，多好的“小燕子”啊！

　　〖评析：初读课文，学生通过一遍遍有目的的听读、练读，能真正地把课文读正确、读流利，语文课中学生的读落到了实处。为学生形成良好的语感及语言能力的发展夯实了基础。