三、研读课文，体会文中意味深长的语句，多角度与作品对话

　　1、请同学们默读课文，找出文中那些最令你感动、难忘的细节和精彩的语句。再现英雄的形象，走入他们的心灵，感受作者的挚情。

　　2、以小组为单位选择最打动你的细节，讨论是什么打动了你？阐述这一细节、语句给你带来的体会与感受，代表发言（发言时选择好朗读方式），组员补充。

　　3、学生边回答教师边点拨、归纳：

　　①斯科特接受为胜利者阿蒙森作证的任务。

　　斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。

　　英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。（板书：正直、诚实、守信）（失败之悲作证之悲）

　　②威尔逊离死神只有寸步之遥仍拖着十六公斤的珍贵岩石样品。对待事业他表现出了执着和坚毅的品质。（板书：执着坚毅）

　　③奥茨独自走向死亡。

　　但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯?奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。

　　这是一支团结的队伍，特别是奥茨关键时刻为了保护团队，就那么平静、镇定地把生命交给了死神。（板书：献身团结协作集体主义）

　　④斯科特极冷静地将日记记录到他生命的最后一息。......（板书：爱忠诚）（死亡之悲）

　　（这是本节课的重要环节，讨论过程中对重点的语段、句子，像奥茨英雄似的死去、斯科特三人安静地死去等情节中的语句组织学生朗读，对关键词语反复品读，用以加深学生的感受和体验。对学生提出的问题，组织学生展开讨论，共同解决。在谈到斯科特的绝笔这一情节时引导学生想象斯科特给国家、民众、朋友、妻子、孩子可能写一些什么。）