[设计意图]：

　　通过观察、思考、猜测，培养学生的估测意识和估测能力。

　　2、验证：

　　大家是研究长方形边和角的特征。（分别板书：边、角）那小朋友猜测的长方形边和角的特征对不对呢？还需要动手去验证一下呢！你准备用什么方法来验证呢？生交流：折、量、比

　　操作要求：下面就请小朋友利用老师发给大家的长方形纸，同桌合作，动手验证。（学生操作，教师巡视指导）

　　3、 全班汇报：

　　你们找到了长方形的哪些特征？你是怎样发现的？

　　量的同学用折的方法，折的同学用量的方法再次验证。

　　相机介绍：对边。

　　4、小朋友，现在你知道长方形的边和角有什么特征呢？学生小结。教师完成板书：（对边相等，四个角都是直角。）

　　5、小结：我们通过量一量、折一折、比一比，发现了长方形的特征，是（学生紧接着一起说）对边相等，四个角都是直角。

[设计意图]：

　　引导学生动手操作，在不断地体验中感悟出长方形的特征，培养学生合作交流的能力。

（二）探究正方形的特征

　　1、小朋友自己动手研究出了长方形的特征，（课件演示一个长方形逐渐变成一个正方形）那你能猜想一下正方形的有什么特征吗？

　　生可能猜测：四条边的长度相等；正方形四个角，都是直角。

　　2、自主验证：

　　师：现在你们想像刚才那样，自己动手来验证一下吗？

　　学生动手操作探索、小组交流。

　　3、交流汇报：你用什么方法，发现了正方形的哪些特征？学生交流汇报。小结：小朋友们真了不起！这么快就发现了正方形的特征。学生小结。教师完成板书：（每条边都相等，四个角都是直角。）

　　4、师生小结：

　　⑴说一说：你知道长方形和正方形的特征了吗？（指名说、同桌互说）

　　⑵比一比，长方形和正方形有什么相同的特征吗？

　　汇报：相同点是他们都有四条边和四个角，每个角都是直角。

　　⑶介绍边的名称：我们通常把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽；把正方形每条边的长叫做边长。