三理清脉络

　　1 默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面？

　　2 学生自学后讨论。

四精读课文第一部分

　　1导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢？

　　2讲读。

　　3 比较：

　　一个奇异的景象出现在我的眼前。

　　我看见了一个奇异的景象。

　　4 穿行能否改成爬行？ （运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？ 用

　　5 自己的话说一说。

　　6 你觉得长城怎样？ 东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的

　　7 诗篇。 不朽有哪

　　8 两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何

　　9 要说是万里长城谱写的？ 这是一种什么修辞手法？ 这样写有什么好

　　10 创造分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？

　　11 祖先该怎么理解？比较：

　　是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。

　　是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

　　12 最后两行在第一部分中起什么作用？ （突出中心）

　　13指导朗读。

　　（1—4行）写奇迹的出现和特点的句子怎么读？ （惊喜地）

　　（5，6行）写对奇迹抒情的句子怎样读？ （赞美地）

　　（7，8行）写奇迹的创造者的句子又该怎样读？ （敬佩并自豪地）

　　14 将第一部分三方面内容分组读。 生评议。

　　15 指名读， 生评议。

　　16 齐读。

五布置课堂作业

　　1用钢笔描红。

　　注意坐姿四诀和握笔姿势。

　　2观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。

　　巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒