一、创设情境，交代研讨任务

　　师生做卡片游戏。出示卡片：

　　37+8=8+37 a+b=b+a 24+15+45=24+（15+45）

　　(a+b)+c=a+(b+c) 403+627+597=627+（403+597）

　　师拿起一张卡片，让生读出算式并回答运用了什么运算律？你是怎样理解的？

　　师：看来同学们对加法运算律掌握的不错。通过单元导学课，同学们还知道了乘法有哪些运算律？

　　生：乘法交换律、乘法结合律

　　师：有关乘法交换律、乘法结合律的知识你还知道什么？

　　生：用字母表示。乘法交换律：a×b=b×a乘法结合律 (a×b)×c=a×(b×c) （板书）

　　师：看来同学们通过单元导学课的学习，收获真不少。

　　师：同学们看卡片，说运用了什么运算律？

　　22×18=18×22 7×25×4=7×（25×4）

　　生：22×18=18×22 运用了乘法交换律，7×25×4=7×（25×4）运用了乘法结合律。

　　师：你是怎样理解的？

　　生回答不出来，这是同学们的疑惑，也是这节课我们重点解决的问题。板书课题：

　　乘法运算律

二、自主尝试，合作探索

　　出示小黑板：

　　一栋教学楼共3层，每层有4间教室，每间教室有25张课桌，这栋教学楼里一共有多少张课桌？

　　一生读题，再让学生独立解决。师巡视，让生板演两种不同的算法。

　　3×4×25 3×（4×25）

　　生说算理，再比较两个算式的异同点。

　　生：相同点：都是这三个数相乘，结果相同。

　　不同点：运算顺序不同

　　师：结果相同，也就是这两个算式是相等的。3×4×25 =3×（4×25）

　　运算顺序不同，也就是：三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘第三个数，或先把后两个数相乘，再乘第一个数，积不变。这就是乘法结合律，用字母表示为：