生：自由读第2自然段，然后汇报。

　　师：指名读。范读。评价、并指导。

　　（设计意图：稍加指导，放手自学）

　　师：“小金花和妈妈为了救我们的伤员，妈妈牺牲了。她们又为了我们付出了血的代价。我们怎能忘记，怎舍得离开？在送别的人群中何只小金花一人？中朝人民深厚的情谊牵动着我们每一个人的心。”分小组读第3自然段，并讨论应该怎样读。

　　生：小组读，并进行讨论。

　　师：指名读、评读。让学生汇报、补充。

　　生1：应该读出依依惜别之情。

　　生2：应该读出赞美之情。

　　（设计意图：以读代讲，引导学生自学。）

　　师：“为了我们的志愿军，大娘失去了孙孙，小金花失去了妈妈，大嫂失去了双腿，为了我们，付出的是血的代价，朝鲜人民为什么对我们有这样深厚的情谊呢？”自由读4——6自然段，边读边想一想志愿军到朝鲜去做了什么呢？

　　生：自由读第4——6自然段，边读边想一想志愿军到朝鲜去做了什么？，然后汇报：

　　生1：志愿军帮助朝鲜人民保卫他们的家园而流血牺牲。

　　生2：志愿军和朝鲜人民并肩作战抗击侵略者。

　　生3：志愿军战士很勇敢。

　　师：“中朝人民在并肩作战中患难与共，亲如一家。他们用自己的鲜血凝成了那比山还高，比海还深的情谊。”让我们放声朗读4——6自然段。

　　（设计意图：通过读，体会中朝人民的友谊，是用两国人民的鲜血凝成的，无数志愿军战士也在朝鲜这片土地上洒下了鲜血。）三、总结全文，表达真情

　　师：“多么深厚的情谊啊！列车缓缓地行使着，我们离开了这可爱的土地。但是我们的心紧紧拥抱在一起，在这离别的时刻，让我们再满怀深情地对朝鲜人民说上一句‘再见了，亲人！’”。　　生：（齐读）“再见了，亲人！”

　　（设计意图：在体会作者思想感情的基础上和作者产生共鸣，表达心声。）