师：我们的志愿军战士为什么把朝鲜人民称为亲人呢？轻声读课文1——3自然段。

　　生：轻声读第1——3自然段，边读边思考：志愿军战士为什么称朝鲜人民为亲人？

　　生1：朝鲜人民对志愿军战士非常好。

　　生2：朝鲜人民对志愿军情谊深厚。

　　师：从哪些地方能体会出朝鲜人民对志愿军战士情谊深厚呢？请同学们自由读第1自然段说一说哪些地方让你感动，边读边用笔画一画，并把你体会深的语句读一读。

　　生：自由读第1自然段，用笔画出感动的地方，读体会深的语句。

　　师：指名读，并进行指导，让学生读出朝鲜人民对志愿军战士的深厚情谊。

　　师：（出示课件：“我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了，您为了我们失去了唯一的亲人。”）自由读这段话，想想应该怎样读？

　　生：自由读这段话。

　　师：指名学生读。

　　（设计意图：在反复品味语言文字中，让学生体会朝鲜人民对志愿军战士的深厚情谊。）

　　师：“多好的妈妈呀！八年来，她那慈母般的关怀，温暖了多少战士，她对我们的情谊真是比山还高，比海还深！”哪句话能表现出中朝人民的情谊深厚呢？

　　生：读句子：“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？”

　　师：“你能再读读这句吗？”、“同学们认真听，并想想，这句该表达了怎样的情感？”

　　生：读句子。

　　生1：依依不舍

　　生2：志愿军战士对朝鲜人民的感激之情。

　　师：“在这离别的时候，老妈妈不顾身体的疲劳，送了一程又一程，可爱的小金花紧紧地拉住叔叔的手泣不成声。”请同学们自由读第2自然段。说一说哪些地方让你感动，边读边用笔画一画，并把你体会深的语句读一读。