一、教学要求：

　　1．会认10个生字，会写14个生字。正确读写无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能等词语。

　　2．理解课文内容，探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

　　3．有感情地朗读课文，理解课文蕴含的思想感情。

　　4．鼓励学生通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

二、教学重、难点：

　　弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

三、课时安排：二教时

四、教具准备：课件

　　实物投影

五、教学过程：

第一课时

　　（一）.直接导入：你是否注意过鲜花的开放，是否注意过蜜蜂的纷飞（板书课题：蜜蜂）齐读课题。

　　（二）初读课文：1、请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，遇到不认识的字多读几遍。

　　2、出示生字、词语，问：谁能读？（指名读齐读交流识记好方法）

　　3、（板书试验）请大家默读课文，注意不出声，不指读，想想课文写了什么事？

　　4、讨论交流。

　　5、学习试验一词。指导书写，学生练写。

　　6、：读了课文，我们就知道这篇文章的作者就是法布尔，这篇文章写了法布尔的什么事？

　　（三）学习课文第一段

　　1、读一读

　　2、想一想：我想做个什么试验？

　　3、说一说：要是让你做，你打算怎么做这个试验。

　　（四）探究试验过程

　　1、默读课文第二段，划出法布尔试验做法的词语或句子。

　　2、四人小组讨论交流试验过程，按先后顺序标上序号。

　　3、各小组派代表实物投影试验的顺序。

　　4、自由读读这几句话。

　　5、指名说说法布尔依次做了什么。（板书捉蜜蜂放纸袋里做记号）

　　6、（指着学生的衣袋）装在这样的口袋里行不行？

　　7、还有什么样的注意呢？

　　8、听老师读，边读边想像当时的情景。（读课文），你仿佛看到了什么？

　　9、讨论交流。

　　10、出示这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

　　11、问：触到了没有，你从哪个词看出来的？

　　12、示作者推测的一组句子，讨论为什么作者会有这样的推测？

　　最后小蜜蜂到底有没有找到自己的家呢？我们下一节课继续学习。