教学要求：

　　1.通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

　　2.能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学经过：

　　一．导语激情，引入新课

　　1．夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家，诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了火烧云瑰丽的情景。

　　2．出示课题《火烧云》

　　二．整体感知，梳理结构

　　1.什么叫“火烧云”？轻声朗读课文，从课文中找出一句话来回答。

　　过渡：谁来读读这句话，这句话中有一个动词用的特别好，看看谁能把它找出来。

　　2.出示（一句话）一起读，为什么用的好？

　　不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象。（出示两幅）

　　3.谁来谈一谈为什么“烧”字用的好？

　　4.文章是按什么顺序记叙的？

　　5.（出示板书）这叫事物的变化。按事物的变化给文章分段

　　三.读中感悟，积累运用

　　1.课文中写火烧云上来了是什么时候？（自己读）

　　2.再读，什么季节？

　　过渡：夏季傍晚的火烧云，给你留下了怎样的感受？

　　3.小结：霞光照到大地上，使地上的人和物颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美，火烧云就更美了。我们可以带着怎样的语气去读？

　　4.自由读

　　5.齐读，我们一起读，边读边感受霞光的美（惊喜、赞美的语气）

　　过渡：作者从哪两方面写火烧云的变化的？

　　6.默读3—6小节

　　7.火烧云的颜色变化有什么特点？从哪些词体会到的？

　　8.有哪些颜色？

　　“葡萄灰”……这三种颜色，能不能分别用“像______一样的_____色。”这句话描述一下。

　　9.天空中还有哪些颜色？你们看，这些颜色多漂亮啊！（出示课件）

　　那么我们试着说说这些说不出、没见过的颜色，用带比喻形式的词来说。

　　10.天空中这么多的颜色交织在一起，那是多么美呀！能不能用恰当的词来概括出火烧云颜色变化多呢？（色彩斑斓……）

　　11.真会用词，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情

　　12.感情充沛，自己试着背一背

　　13 .这么美的句子，看看它还能用来描写什么景色？（烟花……）

　　出示

　　天空中烟花的颜色变化极多………………

　　四.交流欣赏