二、直奔重点,感受奇观
1、请学生自读3、4小节,用一个词概括潮来时的感受。
(壮观、雄伟、气势汹涌等。)
2、你从哪些语句感受到大潮的壮观呢?划下来,再读,把它的壮观通过朗读表现出来。
教学例举:
⑴ 那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。
师:你看到白线逐渐拉长,变粗,横占整个江面,心里怎样(激动),来,把这份感觉读出来!
⑵ 再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。
师:一丈是3.3米,两丈多高,相当于我们三、四层楼那么高,三四层楼那么高的浪横贯整个江面,直扑过来,那将是怎样的一幅画面,来,把它的壮观读出来!
⑶ 浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
师:请同学们读读课后的资料袋。
(如开课时,已有学生说过的话,则联系起来说说,教师可借助板画帮助学生理解。)
然后再说:这句子写得太妙了,可要把它读好却有一定的难度,我们大家都一起来练练,比赛谁读得更棒?
⑷ 午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。
师: 从远处传来隆隆的响声,这响声会是怎样的呢?我们一起来学学(轰隆窿),文中用哪个词来形容?(闷雷滚动)写得多好啊,我们再来读读。
⑸ 过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。
师:人群又沸腾起来,大家会说些啥,叫些啥?
(潮来了!潮来了!大家快看哪!快看哪!)
对,这就叫人声──鼎沸!我们再来读这句话。
3、刚才通过朗读,我们已初步感受到了潮来时的雄伟壮观,可是却把观潮的顺序给打乱了,请你听老师读一段话,看看谁有本事能听出文中是用哪几个词把潮来时的顺序写清楚的?
⑴ 师读:(午后一点左右),从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。(过了一会儿),响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线(很快地)向我们移来,(逐渐)拉长、变粗,横贯江面。(再近些),只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的水墙。(浪潮越来越近),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
(括号中的词语教师在读时,故意有意识地加以强调。)
请学生动笔做:
( ),从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。( ),响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线( )向我们移来,( )拉长、变粗,横贯江面。( ),只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的水墙。( ),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
交流:作者是按怎样的顺序写潮来时的情景的?
(由远到近。)
一起再读这段文字。
⑵ 师:潮来时,到底是怎样的呢?我们一起来观看录像。
(录像播放潮来时的壮观画面。)
⑶ 录像是老师的一个朋友拍的,他普通话不好,想请同学们帮忙配一下音,行吗?配音的时候最好能朗诵出来,行吗?
学生再次练读、试背。同桌练说。指名配乐给录象配音。集体配乐配音。
(有难度的学生允许看着前面括号中的连接词。)