二、读通课文，初步感知

　　1、学生轻声读课文，要求读准字音，读通课文。

　　2、指名分段读课文。

　　3、说说课文主要写了一件什么事。

　　4、通过自学，你还有哪些经过努力没有弄懂的问题？

三、学习课文第1、2自然段

　　1、个别读课文，思考：这2个自然段，你都读懂了什么，你是怎么读懂的，还有什么不懂的地方吗?

　　2、生汇报学习情况

　　A灰雀的美丽可爱（理解“婉转”及“惹人喜爱”的意思）

　　B列宁非常喜欢这三只灰雀（抓住“每次、都要、仰望、经常”这几个关键词语理解，并联系上下文体会他的爱鸟之情。）

　　C灰雀失踪后, 列宁很着急、担心（抓住“找遍了”）

　　3、指导朗读。（读出灰雀的惹人喜爱，列宁对灰雀的爱及一只灰雀找不到后，他着急、担心的心情。）

　　4、那只深红胸脯的灰雀不见了，它到哪里去了？我们下节课再继续学习。

四、学习生字，指导书写

　　1、学生讨论：自己是如何记住这些生字的？哪些生字要提醒同学注意。

　　2、可让学生当小老师，教同学记住生字。

　　3、指导书写：散、胸、或、低。

　第二课时

　　一、创设情境，课件导入

      看，白桦树上的三只灰雀多么惹人喜爱啊！列宁每次都要到树下看望它们。可有一天，列宁发现那只深红胸脯的灰雀不见了，它到哪里去了？带着这个问题，我们继续学习课文。

二、精读课文，感悟真爱

　　1、自由轻声读课文3-10自然段，找出哪几段是列宁说的话，哪几段是男孩说的话，并读一读。

　　2、课件出示：3、5、7、9自然段，请学生再读列宁说的话。想想：你对哪句话体会最深刻？列宁在说话的时候，心里会怎么想，是一种怎样的心情，你是怎么体会到的？可以通过朗读与同学交流自己的理解感受。

　　3、引导学生抓住一些重点词语及标点体会列宁当时的想法。如：“一定、或者、它怕冷、自言自语、多好的、可惜、会飞回来？”体会列宁没有直接批评教育孩子，而是通过对灰雀命运的担心，去感染教育孩子，认识错误及知道孩子决心改正错误时，那种喜出望外的心情变化。

　　4、灰雀究竟到哪里去了呢？你是怎么知道的？（课件出示4、6、8、10自然段）

　　5、在分析描写男孩的句子时，也要抓住重点词语及标点，体会男孩说这些话时，从犹豫到安慰列宁，最后下定决心改正错误这一思想转变过程。 重点探究第6自然段，引导学生在这几段中找出一个描写男孩心理很矛盾的句子，说说从中体会到了什么？（引导学生联系上下文，明白为什么男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢说，更好地领会男孩心情和心理的变化） 课件出示句子：

　　男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。

　　问：这2个句子有什么异同吗？你能把你的体会通过朗读告诉大家吗？ （这一朗读对比训练，使学生领悟到男孩由知错而去安慰列宁到后来下定决心，放鸟归园的心理转变过程，再次感受列宁教育方法的巧妙。）

　　6、同桌讨论：男孩为什么要捉走灰雀？列宁爱灰雀，男孩也爱灰雀，他们对灰雀的爱有什么不同？（体会到列宁爱灰雀，给予灰雀自由，那是一种真正的爱，也正是这种爱感染教育了男孩，使他改正了错误。）

　　7、分角色朗读3-10自然段，再次入情入境感受人物的心理变化。