二、自主探究，合作交流

　　1.自读课文，根据注释理解诗句的意思。

　　2.小组内读古诗，互相说一说对诗句的理解。

　　3.朗读古诗，体会诗人所表达的意境。

　　4.小组合作，不明白的词语，用自己的话说意思。

　　5.小组内书写生字。

　　6.师讲解“反衬”的手法。

三、达标测评

　　1.朗读古诗。

　　2.指名汇报对诗句的理解。

　　3.说一说本课表达了作者的怎样的情感。

　　4.把古诗编成小故事讲一讲。

　　5.听写生字：鹿 返 复 照 柴 回 习 相

作业设计：

　　1.书写生字。

　　2.默写古诗。

板书设计：

　　鹿柴

　　空山→人→人语 返景→深林→青苔

篇四：(省赛课教案)鄂教版小学三年级语文上册《古诗诵读：鹿柴》教学设计

学习目标：

　　1、 认识2个字。

　　2、 正确流利的诵读古诗，背诵古诗。

　　3、 结合图画和主食了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。

教学重点：有感情的诵读古诗

教学难点：了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。

教学时间：1课时

教学准备：教学挂图

教学过程：

　　一、导语

　　1、简介诗人 王维是盛唐诗坛上极负盛名的诗人，他多才多艺，诗话书乐无不精通，诗画作品被人誉为“诗中有画，画中有诗”。安史之乱以后，由于王维得不到朝廷的信任，坠入空门，作品的风格也充满了空灵的色彩，后任因此称他为诗佛。

　　2、引出诗题 傍晚，王维来到鹿柴附近，在空旷的山林中看不见一个人影，只偶尔听得见山中回荡着人说话的声音，夕阳的余晖射入茂密幽暗的深林，又映照在绿的青苔上。这空山的沉寂，这深林的幽暗，不禁勾起了诗人的寂寞之情，于是他提笔写下了《鹿柴》。（教师范读古诗）　　二、 读古诗

　　1、 由读古诗，读完后同桌合作识字。

　　2、 反馈识字情况，了解生字的意思。

　　3、 再读古诗，注意把句子读流利。

　　4、 指名、齐读古诗。

　　三、品读古诗

　　1、 结合教学挂图、注释自学古诗，提出不懂的问题。

　　2、 学生讲古诗，相机指导朗读。 首句“空山不见人”直接描写空山的寂寥静谧，次句“但闻人语响”以局部的有声反衬整体的寂静；三、四句“返景入深林，复照青苔上”用夕阳返照来反衬深林的幽暗清冷。

　　3、 尝试背诵古诗。

　　4、 教师小结反衬法的美学价值。 四、结语 用声音来表现寂静，用光亮来表现幽暗，往往比直接描写寂静、直接描写幽暗效果更好，你们可以将这一手法运用到写话中。

　　板书设计： 鹿柴 空山人语响寂静 深林返景幽暗