五、读全文，整理思绪

　　1、师：那么此时文中的我在你心目中是个怎样的学生呢?

　　2、指名答。

　　3、师：让我们一起来读读课文，共同感受一下这个嗜书如命的孩子吧。

　　4、齐读。

第二课时

一、听写字词，加强积累

　　(本课较难写的生字和词语盘点中读读写写里的词语。)

二、析词句，感悟写法

　　1、齐读我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，这个句子，你喜欢它吗?能说说原因吗?

　　2、指名答。

　　3、小结：

　　写得多好的句子呀，它写出了──

　　生答：作者的动作和心理，它写出了──

　　生答：矛盾的言和行，正是这样截然相反的描写，将一个想尽一切办法读书孩子的形象展现在我们面前了。

　　4、师：你有过类似的经历吗?你能学着样子写上几句吗?相信自己!你一定能行!

　　5、学生练写。

　　6、交流点评。

三、诵语句，升华情感

　　1、过渡：

　　我一放学就急匆匆地赶到书店，我一读书就是二个多小时，我腰酸腿疼肚子饿得饥肠辘辘，而这一切都是源自国文老师的一句话──

　　生答：我们是吃饭长大的，也是读书长大的。

　　2、联系自己的生活实际，谈自己对这句话的感想。

　　3、师：古有云：书中自有黄金屋。今有论：我们要终身学习。一个人如果放弃了读书，是件多么可怕的事呀，就象是鱼儿离开了水，生命离开了阳光。让我们再次来读一读这句至理名言吧。

　　4、生声情并茂地朗读。

　　5、总结全文：

　　今天，我们认识了一位不一样的人，他为了读书可以──

　　生答：不吃美味佳肴，他为了读书可以──

　　生答：连跑几家店才看完一本书，他为了读书可以──

　　生答：象一匹饿狼，他为了读书更可以──

　　生答：口是心非!而这个口是心非一定是打了引号的，因为他和我们一样!我们都一样明白了──

　　生答：我们是吃饭长大的，也是读书长大的!四、辨字行，熟记书写

　　1、交流熟记字行的方法。

　　2、观察书写位置。

　　3、学生书写。