《学与问》教学设计4

　　一、激趣导入

　　1、屏幕上出现“学问”一词，指名读，你知道什么叫学问吗？

　　（生：知识、学识、文化……）

　　2、屏幕上出现“学与问”，老师在中间加上了一个“与”，又是什么意思呢？

　　（生：学习与提问）

　　3、这也就是我们今天学习的文章，叫《学与问》。学、问之间到底存在着什么样的关系呢？让我们带着这个问题共同走进第二十七课。

　　（板书并齐读课题）

　　二、初读感知，了解内容

　　1、我知道大家课前一定做了充分的预习，那么课文一共几个自然段呀？

　　（生：4个自然段）

　　2、我想请4位同学来读一读，看看大家预习得怎么样，好不好？

　　（生：指名读，并作点评）

　　3、一次的朗读，我们都会有不同的体会。现在我想请同学们再次走进课文，快速浏览全文，想一想，你知道了什么？

　　（生：很多有学问的人，小时候都是非常好问的；学和问是紧紧联系在一起的；只有多问问题，才能学到知识；学和问不能分开；……）

　　4、通过预习，大家就了解了这么多，说明大家真的做到了边读边想，这是一种很好的学习习惯。接下来，我们将认真地去学习、体会课文，相信大家对两者关系的感悟会更加清楚、明白。

　　三、学习课文第一自然段

　　1、请同学们自由读读课文的第一自然段，然后完成屏幕上的内容。

　　（生：按课文的内容完成填空）

　　2、对于整篇文章来说，第一自然段是最重要的，因为它是文章的总起段，下面的文字都是为了说明第一自然段。

　　3、在书中找找看，都向我们举出了哪些具体的事例？

　　（生：哥白尼、沈括）

　　四、学习第二、三自然段。

　　1、你对哪个人比较感兴趣呢？

　　（指名说）

　　2、选择你喜欢的部分再来认真地读一读，然后和小组的同学谈谈你的收获，说说你觉得哥白尼或者沈括身上哪些品质值得我们学习。

　　3、学生进行汇报。

　　哥白尼：通过具体的语句体会哥白尼——好奇、好问

　　哥白尼从小对科学知识的渴望、对科学奥秘的不懈追求，为其将来可以成为波兰伟大的天文学家奠定了基础。

　　学习了这部分内容，说说你有什么收获？

　　（生：问是成功的开始；只有学会问，才能取得成功……）

　　沈括：通过具体的语句体会沈括——好问，善于观察和思考

　　通过大家的汇报不难看出，只有将勤学好问与观察思考结合起来，才能够求得真知。

　　课文中列举了哥白尼和沈括的事例都是为了说明一个问题，那就是——（生齐读第一自然段）

　　五、学习第二段

　　1、无论是哥白尼生活的世界，还是沈括生活的世界，他们距离我们都十分的遥远。

　　那么我们现在又面临一个怎样的世界呢？快在书上第二自然段找找看。

　　2、老师找了几幅图片，我们一起来看一看。

　　很新鲜是不是？面对这样一个日新月异、瞬息万变的世界，我们有新奇、有疑惑。那么大家来说说看，有了问题，我们该怎么办呢？

　　（生：多问问题）

　　3、古人云：“能者为师”，你知道是什么意思吗？

　　（生：只要他确实……向他请教）

　　4、老师这里也有孔子的两句名言，你能结合刚才我们读的内容，说说你的理解吗？

　　（生：理解）

　　5、看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，这样才能学到更好的知识。

　　六、小结

　　同学们，今天我们从中外名人的身上，找到了可以打开知识殿堂的金钥匙。在本节课结束之前，老师也想送给大家一把金钥匙。（发相关卡片）

　　你喜欢老师送给你的金钥匙吗？来，谁想读给大家听，你的金钥匙是什么？（指名读）

　　老师由衷地希望你们可以利用好这一把把金钥匙，让它可以真正成为开启属于你知识殿堂的大门！

　　课文首先提出观点，接着举例说明“问”的益处，然后再举例

　　说明“勤学”的重要性，最后总结全文。

《学与问》教学设计5

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、学会本课的6个生字。理解由生字组成的词语。

　　3、懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。

　　二、教学重难点：

　　通过学习语言文字，懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。

　　三、教学设计：

　　（一）、导入

　　师：同学们看老师写一个词，（板书：学问）

　　师：你怎样来理解学问这个词？

　　师：知识、文化、科学等等这些都是学问，那再看老师加上一个字，（板书：与）再来读。

　　生：学与问。

　　师：学与问又是什么意思呢？

　　生：

　　师：这就是我们今天要学习的课文，（板书：23）齐读课题。

　　生：齐读。

　　师：学问学问，不懂就要问，读了课题你有要问的吗？

　　（二）、检查预习

　　师：同学们预习了课文，看看这几个词语能难倒你吗？

　　（出示词语）

　　师：谁来读？

　　师：仔细观察观察红色的字，这是新字，有没有需要提醒的地方？

　　（生说说。）

　　师：生字词理解得这么好，那么课文是不是能够读准字音、读通句子呢？找同学来读课文。其余的同学思考从课文中你知道了什么？

　　生：读课文

　　师：通过刚才大家的听，从课文中你知道了什么？

　　生：

　　（三）、精度课文。

　　师：那么学与问到底是什么关系呢？下面请同学们默读课文，动动笔把给你启发的句子或段落用直线画出来，写写自己的体会。

　　师：我们一起来交流交流。

　　（说说这自己的体会，读出自己的体会。）

　　师：问是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。你用它打开知识的殿堂了吗？你用他开始铺路了吗？

　　师：从大家的读中我知道你们得确是受到了启发，还有那里也让你受到启发？

　　哥白尼的故事让你有什么启发？

　　你再读读第二段，结合课文和哥白尼有这样的伟大成就。你又从中领悟到什么？

　　遇事多问几个为什么？你能说说你遇到过哪些问题吗？那么你遇到了问题怎样解决？

　　能者为师啊，怎样理解？

　　还有哪里给你了启示？

　　读了沈括小时候的故事，看了沈括的成就，你又受到了什么启发？

　　看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，并且要学会去观察去思考，只有这样，我们才会愉快地学到许许多多的知识。

　　正如书中所说：学问学问……

　　现在谁能说说学与问到底是个怎样的关系？

　　学与问是密不可分，是相互补充的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。学和问就像我们的两只翅膀，你们有了吗？想要吗？你来读读吧！

　　有了翅膀就该飞了，课文学到这儿你还有问题吗？

　　（四）、总结

　　师：同学们，今天我们从中外名人的身上，知道了打开知识殿堂的金钥匙就是学和问。现在老师再送你们一把金钥匙，（出示：问到底(陶行知)

　　天地是个闷葫芦，闷葫芦里有妙理。

　　你若不问你怕它，它一被问它怕你。

　　你若愿意问问看，一问直须问到底。

　　师：来拍拍手，放松放松，咱们一起读。

　　师：这就告诉了我们，我们要有打破沙锅问到底的精神。

　　师：同学们。课下你在搜集搜集还有哪些名言警句给你启发，还有哪些名人故事让你受到启示，记录下来好交流，好吗？

　　师：好，下课。

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