《学与问》教学设计5篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《学与问》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《学与问》教学设计1

　　目标：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、了解说理性文章的基本结构，学习写作方法。

　　3、借助文本，让学生懂得“知识是学来的，也是问来的。问常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理；

　　4、学生养成勤学好问的良好习惯，真正成为学习的主人。

过程：

一、复习导入

　　1、今天我们继续学习《23学与问》，通过上节课的学习我们知道了作者主要是讲什么？（问）

　　2、是的、这节课我们就重点围绕“问”，进一步走进文本，去触摸作者思想的脉搏。

二、为什么问？（“问”的重要性）

　　1、为什么要问呢？谁来读读这句话—出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”

　　指名读，说说你读懂了什么？（问很重要）再读，通过你的朗读表现。

　　作者用两个极其形象的比喻说明了问是很重要的。齐读

　　2、同学们，我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异，瞬息万变。问就显得更加重要(再读：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”)

　　3、知道了问有这么重要，那我们又该“怎样问”呢？

三、怎样问？

　　默读课文2－4小节，想想作者告诉我们该怎样问？

　　（一）、多问（好问）

　　1、生：我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题。（板书：好问）

　　2、哥白尼是怎样做的呢？让我们一起走进他的故事。

　　（自由读）说说你读懂了什么？（好问）你从那里读懂的？

　　抓住“经常”“缠着”——引导学生读好

　　（学生也可能从省略号读出——好问）

　　3、补充介绍哥白尼——引读：哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。

　　4、哥白尼如此伟大的成就，以及他对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。难怪作者会说：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。” （齐读）

　　（二）、能者为师

　　除了好问，我们还应怎样问？

　　1、有了问题我们该怎么办呢？（请教别人）浏览第3节

　　结合自己的理解说说“能者为师”（板书：能者为师）

　　2、齐读第3节有关内容。出示：有了问题，可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。古人说的“能者为师”就是这个道理。

　　3、学到这里，老师想与同学们一起重温一下我国伟大的教育家孔子的两句名言：不耻下问；三人行必有我师。（谁想读？）——（齐读）

　　（三）、勤学好问与观察思考相结合

　　同学们要想获得真知，做到了好问，能者为师就行了吗？还要怎样问？

　　1、生：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。

　　（板书：勤学 观察 思考 ）——齐读

　　2、为了说明这一点，作者为我们列举了我国宋代大科学家沈括的例子。默读第4节，想一想，从哪你读出了沈括的勤学好问和善于观察思考？

　　3、学生交流（勤学好问与观察思考）

　　（1） 沈括怎么知道：同是桃花，开花的时间相差很远的？

　　（2） 抓住“仍然”体会心里时时挂念着这个问题，从来没有停止过思考和探索，所以后来去山里时才能有所发现，明白诗中的道理。（重点品读善于观察思考）

　　4、正是凭着勤学好问和善于观察思考沈括——补充沈括的主要成就。

　　可见，出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”——齐读

四、总结全文，深化中心

　　1、是啊，同学们！知识是学来的，也是问来的。（结合板书）师述：勤学、好问、并善于观察、思考，相信一定可以获得真知。（板书：真知）

　　2、出示第5节，引读———

　　（1）“两只强健有力的翅膀”是指什么？

　　（2）你们想真正成为学习的主人吗？读读这两段话，你会有更多的收获。

　　出示：

　　a、学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

　　b、在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。

　　(3) （指名说）你想真正成为学习的主人吗？你觉得自己应该怎么做？

　　（个别评价），并引读：“到那时，知识的天空将任你（我）翱翔，宇宙的奥秘将任你（我）探求，你（我）将真正成为学习的主人。”

　　（4）相信大家都能养成勤学好问的习惯，都会真正成为学习的主人。（齐读a、 b、句）——引读最后一句

五、了解结构，借鉴写法

　　1、学完了《23学与问》这篇说道理的文章，我们不难发现作者除了和我们讲道理，还举了哥白尼、沈括的两个事例介绍，这种写法是说理性文章最常用的：摆事实，讲道理。以后想要和别人讲道理时，可以想想这篇文章的写法。

　　2、借鉴写法

　　考考大家“活学活用”的本领，有信心接受挑战吗？

　　古时候有一个很有学问的人家，得到了个当朝宰相赠送的书有“学问”两字的金匾。这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的.半块。于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么，从不多问。几年下来，却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者 ……各位同学你们现在就是这位智者，我就是这家的老二，你该如何帮助我这位只知“学”的青年呢！