口语交际习作八教学设计

时间:2021-08-31

口语交际习作八教学设计

  作为一名默默奉献的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的口语交际习作八教学设计,欢迎大家分享。

口语交际习作八教学设计1

  第一课时

  〖教学目标〗

  1、进行口语交际,广泛接触革命电影,了解革命前辈的英雄事迹,从中受到教育。

  2、培养口头表达能力和小组协作能力。

  〖教具准备〗

  1、电影挂图。

  2、录像短片。

  3、小人书。

  〖教学过程〗

  一、谈话激趣导入

  1、同学们爱看电影、电视吗?

  2、今天,我们一起来交流一下大家看过的革命影视作品。

  3、播放录像。

  二、投影“口语交际”要求

  1、自由读要求。

  2、谈谈本次交际的要求:

  ⑴ 选一部印象深的革命影视作品推荐。

  ⑵ 介绍时要讲清作品名称、主要人物、事件、深刻的情节,还可以谈谈自己的感想。

  ⑶ 要认真听,抓要点,及时询问,补充同学的发言。

  ⑷ 也可介绍听过的或读过的作品中的英雄人物。

  三、分组,安排各自任务

  四、分小组开始口语交际活动

  1、小组成员轮流介绍。(看挂图)

  2、互相询问、补充。

  3、推举代表到班上发言。

  4、评一评小组内谁的表现最棒。

  五、全班派代表发言

  1、发言。(结合电影或挂图)

  2、询问、补充。

  3、评议。

  六、共同谈感受,以促进学生受教育作为小结

第二课时

  〖教学目标〗

  1、指导写场景作文,注意把场景写具体、写清楚。

  2、指导写故事梗概,注意主要内容突出,语言简练。

  〖教具准备〗

  1、图片。

  2、带好用来写梗概的文章。

  〖教学过程〗

  一、揭示教学内容

  二、投影习作要求

  1、齐读。

  2、谈要求:

  ⑴ 运用本组学到的写作方法写作。

  ⑵ 任选一个材料进行写作。

  三、指导选习作项目

  四、根据不同习作项目分组交流材料

  五、指导写作

  1、写场景:

  ⑴ 选的场景要比较熟悉。

  ⑵ 按方位或时间顺序写作。

  ⑶ 把场景写具体、写清楚:

  ① 人物衣着、神态、动作、语言。

  ② 观众的表现。

  ③ “我”的心情。

  2、梗概:

  ⑴ 选自己比较熟悉的书、文章或影视作品。

  ⑵ 梗概的语言要简练。

  ⑶ 主要人物的主要事例要突出,不重要的可一笔带过,或甚至不提。

  ⑷ 写好后读给同学听,根据同学的意见进行修改,使之更加清楚、明白。

  六、学生写作,师巡视指导

口语交际习作八教学设计2

  教学目标

  1.增强口语表达的能力,培养合作和交往的能力,小学语文5年下《口语交际·习作八》教学设计。

  2.培养细心观察的习惯,把近期的所见所闻所思所感,选最想写的内容写下来。

  3.能抓住场景特点进行描写。

  教学重点

  把近期的所见所闻所思所感,抓住场景的特点,进行习作,顺序清晰,生动具体。

  教学时数:3课时

  课前准备:课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情。

  教学过程:

  第一课时(口语交际)

  一、导入新课

  谈话引入:本组课文让我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情,你还想了解其他一些异域风情吗?我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。

  二、读课题,明要要求

  1.自读课题,弄明白说话的主题是什么。(“聊聊热门话题”)

  2.围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢?

  (1)可以是国际、国内的重要新闻。

  (2)可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。

  (3)还可以是好人好事好风尚,可以是不良倾向新闻题等。

  三、分小组讨论

  1.按课前设计表格让学生分类(学校里、家庭中、社会上)填写各自最感兴趣最想说的话题,把话题相同者组合成一个个小组进行讨论,

  2.提出要求:

  围绕中心话题进行讨论。

  分工合作,团结协作。

  对听的同学要求认真倾听,抓住要点,听后表明自己的看法

  4.每组推荐一名在全班交流。(在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚,说具体,引导学生打开思路。)

  5.评出最佳演讲者。

  第二课时(习作)

  一、导入新课

  谈话引入:这是本学期的最后一次习作,也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。今天的习作不限定内容、范围,只要是自己想写的内容都可以写。

  二、读题:明要求

  1.自读习作要求的介绍,弄清写作的内容和要求。

  2.梳理:内容:本次习作不限定内容、范围,无论是新闻、感受还是想象,只要是自己想写的内容都可以写。

  要求:把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚,内容具体,语句通顺。

  三、指导选材

  重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感,选择最想写的内容写下来。教师一定要把学生的思路打开,鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上,能与他人有点不同,有点新意。

  四、指导写法

  1.习作内容要具体,感情要真实,语句要通顺,采用多种表现手法;语言优美。

  2.个别学困生当面指导

  五、学生进行写作练习(学生写完后进行交流,评比,然后相互修改。)