《小稻秧脱险记》教学设计11篇

　　作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的《小稻秧脱险记》教学设计，希望能够帮助到大家。

《小稻秧脱险记》教学设计1

　　设计思想：

　　1、这是一篇科普性的童话，通过有趣的故事，写出了杂草对于小稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对于保护稻秧所起的重要作用。故事生动有趣，适合三年级学生分角色朗读和表演。

　　2、通过演一演便于学生对“气势汹汹”、“一拥而上”、“蛮不讲理”等词语的理解。

　　3、课文的“遇险”和“脱险”都适合学生表演，所以我重点指导学生对第一部分“遇险”的学习，第二部分“脱险”则放手让学生自学。

教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“团团围住”、“不由分说”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、造句。

　　2、精读课文，知道小稻秧遇到了什么危险，后来是怎样脱险的。

　　3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

教学过程：第二课时

　　一、复习导入

　　１、同学们，今天我们继续来学习第18课，齐读课题

　　２、通过上节课的学习，同学们想一想，课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危险？哪几自然段写脱险？（板书遇险脱险）

　　３、课件出示，看这些小稻秧长得怎么样？

　　二、学习第１、２自然段

　　１、打开书本，默读１、２节，找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险？

　　２、交流，课件出示句子

　　一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”

　　这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。

　　３、自读这两句话，找出说明小稻秧遇险的词语。

　　交流，加点（团团围住气势汹汹嚷不由分说一拥而上拼命）

　　４、指导朗读句子，通过表演理解词语。

　　师：瞧，杂草们一拥而上，凶不凶？（生：凶）

　　师：这就是“气势汹汹”。

　　师：杂草们讲道理吗？（生：不讲）

　　师：这就是“蛮不讲理”。

　　师：杂草们愿意听小稻秧解释吗？（生：不愿意）

　　师：这就叫“不由分说”。

　　５、是啊，小稻秧垂下了头，脸色蜡黄，病倒了。课件出示发黄的稻秧。

　　６、填空：这真是一群（）的杂草。

　　突然，小稻秧的救星来了，是谁？课件演示喷雾器。

　　７、了解喷雾器和除草剂。

　　三、学习３、４自然段

　　１、读３、４自然段，一边读一边用横线画出杂草说的话，用曲线画出喷雾器大夫的话。

　　２、交流：杂草说了哪些话？喷雾器说了哪些话？课件出示。

　　３、请看前面，谁把第一句读一遍。

　　理解“警觉”，可表演。(点出）

　　４、喷雾器大夫是怎样回答的？声音是怎样的？（点出）

　　５、指导朗读。

　　６、自己练习下面的对话。

　　７、指名、练习、指导对话，表演。

　　８、理解“纷纷”，全班站起来做动作。

　　填空：

　　⑴秋天到了，树叶纷纷（）。

　　⑵上课了，（）纷纷（）。

　　⑶（），（）纷纷（）。

　　９、同桌互相练习对话，可配上动作。

　　１０、练习朗读３、４自然段。

　　四、学习第５自然段

　　１、杂草被喷雾器大夫收拾光了，没人再跟小稻秧抢营养了，小稻秧脱险了，看！（课件演示），多神气，多高兴！

　　２、小稻秧脱险了，你们高兴吗？齐读第五自然段。

　　五、总结课文，课外延伸

　　１、分角色朗读课文（发头饰）

　　２、总结课文，（板书：抢洒→）

　　六、作业

　　１、把《小稻秧脱险记》这个故事有感情的讲给你们的爸爸妈妈听。

　　２、看图仿造课文也编一个童话故事，题目为《小老鼠脱险记》。

板书18小稻秧脱险记

　　遇险→脱险

　　抢洒

《小稻秧脱险记》教学设计2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利有感情地朗读课文，在朗读表演中理解重点词句；

　　2、能用自己的话复述课文大意，并能进行简单的课本剧表演；

　　3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。

教学重点：在朗读表演中理解重点词句

教学准备：多媒体课件

教学过程：

　　一、复习导入

　　1、复习词语

　　2、读课题，你会不由得产生哪些问题？（板书：遇险、脱险）

　　二、学习第１、２自然段

　　1、课件演示后：小稻秧遇到了什么样的危险呢？（教师范读）

　　2、学生说遇险。（板书：抢营养）

　　3、你们特别从哪几个词中感觉到小稻秧遇到了危险？（学生自读，交流：团团围住气势汹汹 蛮不讲理 嚷 不由分说一拥而上 拼命 抢）

　　4、课件出示词语：说说对重点词的理解。

　　5、课件出示课文：师生通过表演理解词语。（老师邀请几名学生与老师共同表演，组织学生点评：

　　师：杂草厉害不厉害?凶不凶?(生：厉害，凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮? (生：野蛮)讲理不讲理?(生：不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(生：不让)这就叫“不由分说”。）

　　6、组织同桌学生分角色朗读表演课文。（四人小组：杂草2、小稻秧1、读书1）

　　(教师小结：同学们是真正理解了这些词，把这几个词演活了。对词语的理解我们不仅可以求助字典，有时还可以通过有感情的朗读和生动的表演来帮助我们理解词语，理解课文。)

　　7、师：邀请演小稻秧的同学说说当时自己心里的感受，想说些什么？

　　过渡：那么它是怎么脱险的呢？

　　三、学习３、４自然段

　　1、轻声读课文，说说小稻秧是怎么脱险的？ （板书：洒除草剂）

　　2、课件出示词语：在读的过程中你特别关注了哪个词语，为什么？你理解这个词的意思吗？

　　3、老师建议同学们也可以采用分角色朗读、表演的方式来学习3、4小节。（四人小组：杂草1、小稻秧1、喷雾器大夫1、读书1）

　　4、学生小组分角色朗读表演，教师抓住“警觉”、“洪亮”、“收拾”、“有气无力”、“纷纷”等词，引导学生真正理解这些词。

　　四、学习第５自然段

　　１、课件演示：杂草被喷雾器大夫收拾光了，没人再跟小稻秧抢营养了，小稻秧脱险了，看！多神气，多高兴！

　　２、小稻秧脱险了，你们高兴吗？齐读第五自然段。

　　3、你能说出哪些表示高兴的词。 这时的小稻秧会说些什么呢？

　　4、想想小稻秧真正应该感谢的是谁呢？（板书：科学的力量真伟大）

　　师：从表面来看是除草剂消灭了杂草，其实真正战胜杂草的是什么呢？——科学，所以我们应该努力学习科学知识，长大通过科学来改善我们的生活。

　　板书：

　　小稻秧脱险记遇险

　　→ 脱险

　　抢营养 洒除草剂

　　科学的力量真伟大