《“你必须把这条鱼放掉!”》教学设计

时间:2021-08-31

《“你必须把这条鱼放掉!”》教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的《“你必须把这条鱼放掉!”》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《“你必须把这条鱼放掉!”》教学设计1

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语.

  3、凭借具体的语言材料,理解课文内容,知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉,并教育学生要严格要求自己,时时处处遵守社会公德。

  4、练习用“允许、必须”造句。 、

教学重点:

  1、理解课文内容,体会汤姆心情的变化。

  2、通过辩论的形式,使学生明白为什么必须放掉这条鱼,从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。

教学难点:

  1、通过辩论,使学生知道为什么必须放掉这条鱼。

  2、理解课文最后一句话

教学准备:教学课件

教学时间:两课时

  分课时教学设计:

  第一课时

  一、课前开场白《今日诗》

  1、 同学们,今天的诵读时间,老师给大家带来了一首诗,请自己读读。

  今日诗

  今日复今日,

  今日何其少!

  今日又不为,

  此事何时了。

  人生百年几今日,

  今日不为真可惜。

  若言始待明朝至,

  明朝又有明朝事。

  为君聊赋《今日诗》,

  努力请从今日始。

  2、你能读懂这首诗吗?能明白它要告诉你一个什么道理吗?

  3、 是啊,今日事今日毕。同学们要牢记哟。

  二、导入新课

  1、 今天我们要学习的课文,也蕴含了一个道理,请同学们看老师写课题。(师板书课题,“必须”两字用红笔写)

  2.这课题跟以前学的课文有什么不一样?

  (1)有引号。

  师:对,这是一个人说的话。

  (2)“必须”两个字用红笔写

  师:猜猜老师为什么用红笔写?(不容置疑的语气)

  (3)这是个句子,句末有感叹号。感叹句该怎么读?(命令式的,强调说话语气)

  3.你能把这个意思读出来吗?(指名读、齐读)

  4.读了这个题目,你有什么想问的吗?

  学生质疑。

  5. 古人说:学贵有疑,有了疑问怎么办?(读书)。这节课,就让我们带着这些疑问来读课文。

  6.谁还记得我们平时初读课文是怎么做的?(自读课文,读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍,边读边想课文主要讲了一件什么事)

  好下面就请同学们放声读课文,到课文中寻找问题的答案。

  二、初读课文

  1、生自读课文

  2、读了课文,你知道了什么?

  (生汇报读书所得)

  3、看来同学们读书的收获还真不少,陈老师想问课文中的生字词会读了吗?

  出示生字词

  汤姆 铭刻 允许 从未

  钓鱼 鱼钩 鱼竿 鱼饵

  规定 丝毫 拖出 遵守

  夜幕初垂 小心翼翼 斩钉截铁

  先自由读一读

  谁来读?(指名读)

  (一生读,读得很正确。)

  师:老师没教你就会读了,你预习得真好,真了不起。

  (又一生读)

  师:你不但读得正确,而且每个字都读得很清晰,准确,读书就要象他这样读。让我们一起读读这些生词。要整齐响亮。

  (生齐读生词。)

  4.字音读准了,意思理解了吗?说说这些词语中你有哪个还不懂的?

  理解“允许”吗?你会用它说句话吗?

  (小心翼翼 斩钉截铁)我觉得读词仅仅读准确还是不够的,有些词还要把你的感受读出来。这两个词你们会读吗?(引导学生读出味道来)

  “小心翼翼”是什么意思,你在什么时候或干什么时会“小心翼翼”?

  “铭刻”换一种说法该怎么说?

  5.现在带着你们的理解再来齐读这些词语。

  6.这些词语中还藏着课文中的生字(将生字用红色突出)

  有哪些字要特别提醒大家注意的?

  师范写“垂”和“钩”

  指导书写“垂”时,为了加强记忆,可以用儿歌:春天来了,千万棵小草从土里钻出来,长得高一点,下面的横写得长一些,长得矮一点,下面的横就写得短一点。

  (是否要讲解“钩”和“钓”的不同)

  小结:同学们记字的方法真多。只要我们掌握了记字的方法,再多的生字我们都能牢牢记住。

  7.完成课后描红。

  8.字都会写了,下面我们把这些词语带进课文中读一读。

  分自然段指名读课文,逐节读通顺

  谁愿意让我们一起分享你的朗读

  听得出你是钓鱼的新手。谁再来读第2节?

  你是钓鱼的高手了,我能听出你读出了湖面的涟漪。

  还有谁想来读?听你的朗读,我的心中都泛起了涟漪,你真是钓鱼的专家。

  谁投来赞扬的目光?请你看看自己的四周,是谁投来赞扬的目光?读书就要这样,要读到听的人都投来赞扬的目光。所以,以后你们读完后,要看看老师和大家。

  过渡:爸爸坚定的话语是什么呢?(“你必须把这条鱼放掉”)

  三.整体感知

  出示填空:爸爸 说:“你必须把这条鱼放掉!”

  谁能在爸爸_____说:“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的横线上加一个词,爸爸是怎样说的?

  生:爸爸低沉地说:“你必须把这条鱼放掉。”

  生:爸爸斩钉截铁地说:“你必须把这条鱼放掉。”

  生:爸爸语重心长地说:“你必须把这条鱼放掉。”

  生:爸爸意味深长地说:“你必须把这条鱼防掉。”

  爸爸在怎样的情况下说“你必须把这条鱼放掉”的?说了后,汤姆又是怎样做的?

  出示填空:

  晚上,汤姆和爸爸去湖中小岛钓鱼。

  在_______________________时候,

  爸爸_____说:“你必须把这条鱼放掉。”

  汤姆_________________________

  请快速默读课文,一会儿来填空。

  (生默读课文。)

  谁愿意交流自己的看法?

  生:正当汤姆高兴地把大鲈鱼钓上来的时候,爸爸坚决地说:“你必须把这条鱼放掉。”汤姆只好无可奈何地把鱼放掉了

  生:汤姆钓到鱼,心里乐开花的时候,爸爸语重心长地说:你必须把这条鱼放掉。汤姆只好把鱼放回了湖中。

  师:这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因,第二句话是经过,第三句话是结果。我们读完一篇课文,必须想想文章的主要内容。如果是一件事情在说主要内容的时候要说清楚事情的起因、经过、结果。(板书:起因 经过 结果)

  师:请同学们想想根据事情的起因、经过、结果,可以将课文分为哪几个部分呢?请大家快速浏览课文,然后告诉老师。

  生浏览课文。

  师:谁来说说课文可以分为哪几部分?

  根据学生回答板书:

  去钓鱼(1)

  钓到鱼(2-4)

  放掉鱼(5-12)

  永铭记(13)

  四、精读最后一段

  小汤姆对这件事永远铭记,请大家读读最后一节,看看从哪些词语可以看出他永远铭记?

  结束语:

  这节课同学们通过自己的努力,不仅学会了生字词,课文也读得正确、通顺了。大家还通过认真读书,读懂了一些词语。大家学得很主动,收获也很大。下节课,我们将继续学习课文,着重讨论“爸爸为什么要求汤姆必须 把这条鱼放掉”。

  查阅资料,了解有关钓鱼的知识。有条件的可以亲自体验。