【精选】教学设计方案汇编四篇

　　为了确保事情或工作安全顺利进行，就需要我们事先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编整理的教学设计方案5篇，希望对大家有所帮助。

教学设计方案 篇1

　　一、设计理念

　　１．有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源，作文前引导学生广泛查阅相关资料，丰富学生的积累；作文时引进相关资料进行补充阅读，加强感性认识；作文后引导学生进行实践活动，强化认识，深化感情。

　　２．倡导自主探究学习，引导学生自行查阅资料，自读自悟，在读议练的过程当中掌握赠言的一般规律。

　　３．提倡合作学习，在互评互赠中提高写作水平，陶冶情操。

　　二、教学目标

　　１．在广泛阅读的基础上，能分辨出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。

　　２．能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。

　　３．能感受同学之间真挚的友谊。

　　三、重、难点

　　重点：能分辨出赠言的优劣，并能根据同学的特点写赠言。

　　难点：能选取合适的内容，用适当的方式表达自己的情意。

　　四、课前准备

　　学生：广泛搜集、阅读有关赠言，选择几则自己喜欢的赠言背诵下来；制作一张精美的赠卡。

　　教师：了解学生中流传的赠言，选择几则典型的抄录下来，制成录音；准备几则自己写的或从其他资料中找到的优秀赠言。

　　五、教学流程及设计（节选）

　　１．激情导入，出示课题

　　你认为在毕业临别之前，什么东西最能表达你对同学的情谊，最具有纪念意义？（小礼物、贺卡、赠言等，根据学生讨论，相机出示课题——毕业赠言）

　　２．通过课前的阅读，你认为毕业赠言该写些什么？（怀念、劝勉、警戒、希望、回忆等）

　　［这个提问的目的在于了解学生课前搜集资料，阅读资料所完成的知识的初期建构，以便调整学生的学习进程。］

　　３．提出听辨要求：

　　我从同学们的毕业赠言中选了几则，请大家听听，哪几则写得比较好，哪几则写得不够好？为什么？（播放录音，附录音内容：）

　　（１）丁侃：

　　你的文章“凤头豹尾”令我钦佩不已，相信进入中学以后经过努力，你的口才也能像你的文笔一样清新、流畅。

　　同学 俞康康

　　（２）叶凯航：

　　我送你一个168，祝你财源滚滚，一路发发发！

　　好友 葛 强

　　（３）王政达：

　　愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪；

　　愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心；

　　愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。

　　同学 胡世能

　　（４）胡舒婷：

　　今后的学习就像山路一样坎坷，你不要被困难打倒，要用自己的力量战胜困难！相信自己，你一定是最棒的！

　　同学 张和清

　　（５）邵韦蔚：

　　祝你好好学习，天天向上，身体健康，万事如意！

　　同学 潘谱丞

　　［这里选取的都是同学自己的赠言，具有更近的真实感，能够引起学生讨论的兴趣。］

　　４．听后同桌自由讨论。

　　５．全班交流，教师从旁相机点拨。

　　总评：第１、３、４则抓住了同学的个性特点，有针对性地写出了对同学真诚的希望和祝愿。

　　第２则不符合小学生的身份，挣钱不能作为学生努力的方向。

　　第５则是套话，没有抓住一个人的个性特点，针对性不强。

　　小结：从刚才几则赠言中，你认为赠言可以写哪些方面的内容？

　　（可以写同学的性格、品质、兴趣、理想等）

　　在语言表达上，可以用上什么方法？

　　（可以适当应用比喻、比较、排比、对偶等等）

教学设计方案 篇2

　　学习目标:

　　1.正确流利有感情地朗读课文儿。

　　2.体会前呼后应的写作方法，并在迷人的张家界一课运用这种写作手法。

　　3.品读描写颐和园美丽景色的句子从中受到美的熏陶，学习作者抓住景物的特点来写的方法。

　　学习过程

　　一、导入

　　读81页单元导读，思考:

　　本单元围绕什么主题来写？

　　我国的世界遗产

　　师:今天我们来学习被列入世界文化遗产的园林建筑《颐和园》。

　　板书课题

　　介绍:颐和园是我国保存最完整规模最大的皇家园林，今天的颐和园已成中外游客竞相游览的一个美丽的大公园。

　　二、朗读感知学习前呼后应

　　自由读课文，边读边思考:

　　颐和园给作者留下了怎样的印象？用文中的句子说一说。

　　这两句话中都有一个词语是？——美丽。翔这样文章前后两段都直接写到颐和园的美，这种写法就叫前呼后应，也叫首尾呼应，前后照应。前后呼应，可以使文章更完整结构更紧密，我们在写游记时就可以用上前呼后应的写作方法。

　　三、深入感知品读文章

　　1.通过刚才的学习，我们知道《颐和园》紧紧围绕美丽来写，为了突出表现颐和园的美丽，作者游览了颐和园内的哪些景点，请同学们默读课文二至五自然段，找出作者游览的景点。

　　2.作者在游览这些景点时是按照一定的游览路线游览的，而且非常注意用词和词语的连接，请同学们速读文章，找出描写作者游览顺序的句子。

　　学生汇报

　　总结方法:像这样按照游览顺序边走边看，并且依次写出作者所看到的景物的表达方式就叫移步换景（移动脚步，变换景物）。如果我们要写一篇游记，比如描写我们的学校，就可以学习作者移步换景的写作方法。

　　3.现在请同学们从文章中选择一处自己喜欢的景点，找出你认为写得很美的句子多读几遍，最好能说说一说美在哪里。

　　汇报

　　小结:刚才大家都很注意抓住景物的特点来读，来感受颐和园美丽的景色。

　　四、拓展阅读

　　师:我们领略了颐和园的美，下面我们走进另一处自然景观张家界。

　　在颐和圆一课中我们学习了首尾呼应的写作方法，开头点出美丽，结尾呼应美丽。现在我们来看《迷人的`张家界》一文用到首尾呼应吗？找出相关的句子。

　　2.接下来请同学们快速的读课文，你觉得文章通过哪些景物写出了张家界的景色如人间仙境？

　　3.找出你认为写得美的句子多读几遍。

　　五、小结

　　这节课我们走进了两处被列入世界文化遗遗产名录的景点——颐和园和张家界。欣赏了美丽的景色，学习了首尾呼应、移步换景的写作手法，课下，同学们可以继续阅读丛书上的另一处世界文化遗产《苏州园林》。