《种子》教学设计(5)
时间：2021-08-31《种子》教学设计8
第一课时
一、教学目标
1、了解课文内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。
2、会认14个字。自主积累词汇。
3、能够有感情地朗读课文。
二、教学重点
1、识字。
2、知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。
三、教学难点
有感情地朗读课文。
四、教学准备
识字卡片，幻灯片，植物传播种子的资料。
五、教学过程
1、出示课题，引发质疑。
读了课题之后你想知道什么？
2、初读课文，掌握生字读音，了解课文内容，初步解疑。
(1)自由轻声读课文，想
想你知道了什么。
(2)全班交流，相互解疑。
(3)检查生字认读情况。
出示生字卡片。重点注意蒲、荚这两个字的读音。
(4)同桌互读课文，检查读音。
(5)自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有什么不懂的问题提出来。
3、细读课文，感悟“小伞兵”情感变化，了解植物传播种子的方法。
(1)自由轻声读，思考：小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的，你是从哪感受到的？
(2)在学生交流过程中，重点引导感悟。
第二自然自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。
第五、六自然段感受小伞兵高兴的心情。
指名有感情地朗读课文。
说说蒲公英是怎样传播种子的。
4、扩展延伸。
你还知道哪些植物传播种子的方法。
板书设计
3、蒲公英的种子
吹上了天、害怕
小伞兵、飞呀飞、放松
躺在地上、高兴
第二课时
一、教学目标
1、巩固课文内容。
2、复习会认字。
3、学习会写字。
二、教学重点
写好每个字。
三、教学难点
掌握字形，把字写美观。
四、教学准备
字词卡片，幻灯片。
五、教学过程
1、自主选择喜欢地段落背诵。
2、复习会认字，自主记忆字形。
抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。
口头组词。
读“我的词语库”中的词语。
3、学习会写字。
巩固认读。
指导学生书写。
读帖观察、总结规律、练习书写。
练习书写时强调一写二看三对照。
4、在听写本上听写这8个生字
《种子》教学设计9
一、绘本内容简介
《安的种子》以本、静与安三个和尚为叙述线索，讲述了一个有关大自然规律的寓言故事。该书文字精准而乾脆俐落，图像简纯而突显人物性格，像急躁的本、刻意经营的静与泰然的安。此外， 文图结合所展示的说故事魅力，更令人击赏。前糊贴页以肃穆的深秋始，并连安与小狗走过的足印，色调暗沉； 后糊贴页则以荣华盛夏予以呼应， 绿意盎然。作者巧妙地以安在种出千年莲花后仍泰然自若，挑水劳动作结， 使四时有序的寓意不言而喻。
二、教学目标
1．通过老师的讲述，了解故事的主要内容。一边看图一边质疑，在说话的过程中走进文本。
2．通过绘本阅读激发阅读兴趣，让孩子们喜爱绘本阅读，培养阅读习惯。
3．通过讨论交流领悟故事隐藏的内涵，明白无论做什么事都要按照事物的规律，要有耐心，要学会等待。
三、课前准备 课件
四、教学过程
（一）谈话导入
1．同学们，如果你得到了一颗种子，这颗种子非常难得珍贵，
你会怎么做？
2. 今天，老师给大家带来一本绘本,就是关于种子的故事。这是一本值得我们骄傲、值得我们好好欣赏的中国原创的优秀图画书。这一本小小图画书，不仅仅风靡于中国，而且走向了世界。令无数人震撼、感动，这究竟是为什么？ 让我们仔细聆听——《安的种子》。
（二）引导看封面，看前环衬，激发阅读兴趣 1.出示封面，齐读课题。
2．出示封面：了解作者、出版社等信息，学生可猜一猜故事内容。
师：看图画书应该从封面开始看。因为往往故事就是从封面开始的。封面会暗藏着一些线索，引导你情不自禁进入故事。 大家看看封面，你看到了什么或知道了什么？
（1） 学生自由说。师引导学生质疑：你觉得有可能讲的什么
故事？
（2） 介绍作者和绘者 3. 出示前环衬，引导孩子看图。
看完了封面不要急着读故事，先看看前环衬，孩子们你们看到了什么？很好，那，这究竟是谁的脚印呢？让我们一起沿着这两行脚印走进去.....
（三）教师讲述故事，学生大胆猜测 1.播放背景音乐，教师声情并茂讲述故事。
2.教师讲述故事的时候学生边质疑，话题预设：安此时是怎样的心情？为什么安还不种下种子呢？ 3.教师继续讲故事。
4.小组讨论交流：本和静为什么种不出莲花？而安可以？说说你眼中的本、静和安。
（1）师：故事讲完了，你最想问的问题是什么？为什么本和静种不出莲花种子，而安可以呢？下面同学们就分小组讨论这个问题，并说说你眼中的本、静、安是个怎样的孩子。 （2）小组讨论交流
（3）全班交流。教师把描写本、静、安的句子梳理出来，让学生边品读句子边谈感受。
※学生交流，教师边引导，课件相机出示： ①学生交流本。
师小结：是的，本为了追求第一，却不知道万物有时，万物有序。课件出示：万物皆有时，生有时，长有时，衰有时，亡有时。 ②学生交流静。师：静对花的表现让你想到了谁？
师小结：静的小心翼翼，过分溺爱却违背了莲花种子的生长规律，结果事与愿违！
课件出示：不以他本来的样子爱他，而是以我要的方式爱他，足以害了他。
爱是需要真正的阳光的，爱是需要无尽的自由的。 ③重点走进安。他为什么知道莲花要在春天种下呢？导孩子们观
察他去集市为寺院买东西这幅图。
师小结：是的，安在发怒，静在攀援，唯有安他从容淡定，耐心等待！
（本：急于求成，急躁，没有耐心，但认真，执行力强，积极，果断。
静：耐心，细致，爱钻研，爱学习，但过于迷信书本，追求表面。
安：勤劳善良，安守本分，尽职尽责，淡定从容。） （四）深华主题，大胆表达
1.出示后环衬：同学们，故事是不是就这样结束了呢？不是的，我们最后看看后环衬，对比前环衬你发现了什么？
师小结：安在种出千年莲花后仍泰然自若，挑水劳动. 他又回到普通的生活当中.给了故事一个美好的结局。
课件出示：（安告诉我们）要满怀希望，有所追求，但一定要淡定，顺其自然，学会等待。同时，享受生活的过程，享受那些平凡琐碎的小事，享受等待。 2. 联系生活，大胆表达：
每一个读这本书的人都可以从书中看到自己的影子。生活中你会是本?是静?还是安呢?
假如你也得到了像“千年莲花种子”这样珍贵的东西，你会如何对待呢？请你联系生活实际谈一谈。 （五）推荐阅读，总结。
1．结语：同学们，知道吗？其实我们在座的每个孩子都是那颗珍贵的莲花种子。只要耐心等待，就会看到属于你们的千年莲花，在某个盛夏的清晨绚烂的绽放！祝福你们！
2．荣获丰子恺优秀儿童图画书奖：《青蛙与男孩》、《西西》
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